主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用

吴贵祥

【摘要】就初中的信息技术教学而言，通过主题探究模式的教学方法，不仅可以保证学生们的自主学习能力有很大的提升，也可以使得他们自身的创造力和思维能力有很大的提升。本文就针对主题探究模式的教学方法在初中信息技术教学中的实践应用给出了详细的说明和深入的探讨。

【关键词】主题探究模式 初中信息技术 实践应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0135-01

随着新课改的不断深入，在对学生的培养过程中，主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应特别要注意的地方就是要培养他们的独立学习能力和创新能力，这是未来的社会发展对他们提出的现实要求，也是现代社会对信息化的人才提出的要求。

一、初中信息技术教育中主题探究模式的概念与特征

1.主题探究模式的概念

顾名思义，主题探究模式主要讲的就是通过老师的引导以及主题的感召让学生们能够形成以自我探究为中心的教学模式和教学理念。这一教学的主要目的是为了培养学生们能够发现问题、解决问题并且最终得到自己结论的学习流程。通过这种学习手段，就可以循序渐进地培养学生们的创新精神以及他们的探索能力。

2.主题探究模式的特性

（1）开放性

主题探究模式的开放性指的是学习内容的开放性，因为信息技术所涉及的东西是比较全面而且复杂的就应该通过知识内容的开放性来引导学生们自主学习并且积极帮助他们通过不同的角度来看待问题。例如，在VB中对目录和文件操作一般可以采用控件、visualbasic提供的方法、windows api三种方法，老师可以课堂演示使用现成控件来完成目录文件操作的流程，然后让学生们自己去寻找除使用控件以外完成对文件和目录操作的方法。

（2）自主性

主题探究模式作为一种探究性的教学模式，其主要特点是通过培养学生们自主学习的能力而达到信息技术教育下的教育目标。因此在教学过程中应该形成以教师为辅，以学生自主学习为主的课堂组织和活动形式。例如在进行Excel使用的讲解过程中，学生们在进行动态图表的设计过程中可能会存在着一定的问题，老师可以提示同学们使用INDEX函数来完成这个操作，让他们自行去查阅资料，从而让学生们自主去完成表格的建立和图形的完善。

（3）过程性

主题探究模式下的教学模式更加注重探究过程中学生们所学到的东西和自身的能力增长。过程性的训练就可以让学生们更好地培养自己的学习能力创造能力。例如在引导完成动画设计ppt的时候，可以适当的加大难度，并且给学生们一些相应的参考资料。可以要求他们实现多张ppt的超链接等，这样可能会有一部分同学或者是大部分同学无法完成相应的教学目标，但是在这一困难解决的过程中他们所学到的东西是无价的。

二、主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用

主题探究模式，在初中信息技術的教学实践过程中应该综合考虑到学生自身的实际发展需要以及他们在探究过程中所获得的东西。自主性的探究往往能够使得学生获得对自身的认可，并且培养他们的自信心和创造力。

1.情景教学法，激发学生的学习兴趣

初中生正处在青春期，所以他们自身的注意力并不是特别集中，但是他们对外界事物充满着强烈的渴望，因此在主题探究模式下的教学过程中应该充分考虑到这一点。例如在给学生们讲解数据的表格处理（求最大值、最小值、和、平均数、数据筛选、排列）时，可以让学生们给不同班的学生排期末考试成绩表。通过这一情景，会激发起他们自身的好奇心，从而使得他们积极参与到相关内容的学习中去。

2.培养学生的自主性

主题探究模式的教学过程主要是为了提高学生们自身的学习能力创造力。因此就必须要调动他们在该教学模式下的自觉性和自主性。例如，在进行网页编辑的过程中，可以采用学生们比较感兴趣的内容来进行相应的填充，这样才能够从多方面吸引学生参与到信息技术教学中来，积极自主地去学习网页编辑。

3.鼓励学生们进行过程性的探究

信息技术作为一门涉及范围比较广的学科，学生们在进行学习的过程中往往没有考虑到学习的过程性效果。因为随着信息技术的发展，技术的更新换代是比较快的，就必须要处在不断的学习过程中。例如老师在给学生们介绍各种各样的电脑软件时可以给学生们适当渗透一些编程语言方面的知识，要引导他们在课后进行资料的查阅，在查阅过程中学到很多的知识。

三、结语

总而言之，主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用是具有广泛性意义的。因为随着时代的发展和新课改的不断推进，对学生们的培养目标和培养计划也在逐渐改变，主题探究模式所培养的学生自主学习能力创新能力以及他们的动手能力，不仅仅能够为他们以后学习信息技术打下良好的接触也能够帮助他们形成良好的学习习惯，为后面的终身学习目标的实现提供肥沃的土壤。

参考文献：

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