在快乐中学习，学学习中成长

李玲

摘 要：小学英语教学的发展，对小学生会产生比较大的影响。但是由于英语作为一门外语，对学生來讲存在着一定的学习难度，如何帮助学生学好英语成为教师需要解决的问题。鉴于小学生喜欢接触趣味性强的事物，教师完全可以运用趣味性强的教学方式帮助学生学习英语。本文将从以乐为引，激发学生对英语的学习兴趣;游戏为形，吸引学生积极参加课堂互动;作业回顾，课后作业帮助学生回顾知识三个方面，围绕寓教于乐在小学英语教学中的运用为主旨进行论述。

关键词：寓教于乐;小学英语;教学实践

英语教学发展初期，教师在传统教学理念影响下，采用比较严肃的教学方式开展英语教学，为学生的成长提供了一个有效的途径。伴随着英语教学改革的不断推进，英语教学环境显然已经发生了很大的改变，教师需要创新小学英语教学方法，才能满足学生日益提升的英语学习需求。在以学生为主体的教学环境当中，教师开展英语教学需要从学生的学习特点和心理特点入手。鉴于寓教于乐在其他学科取得了不错的学习成绩，故而也成为了教师开展英语教学的不二选择。

一 以乐为引，激发学生对英语的学习兴趣

音乐作为在小学英语教学中普遍存在的一种表现元素，使得英语课文内容变得颇为多彩。同样音乐教学与教师的讲解相比，前者更容易受到学生的青睐。教师可以借助学生的这一特点，在教学环节引入音乐元素，帮助学生学习英语知识。当教师借助音乐开展英语教学时，很容易激发学生对英语课堂的学习兴趣，对英语教学的顺利开展颇为有利。

例如，在《What's your name？》一文中，就涉及到了难度比较低的一首音乐“GOOD MORNING ，SAM”，作为一首起步阶段的音乐，“GOOD MORNING ，SAM”这首音乐难度虽然比较低，但是却包括了学生需要掌握的基本句子。教师在开展本单元的英语教学时，完全可以借助音乐来缓解紧张的学习气氛。在英语教学中恰当地运用音乐元素，的确能够有效提升学生的学习兴趣。教师可以借助音乐来帮助学生营造一个趣味性强的教学环境，让学生不自觉地参与到英语学习过程当中。

二 游戏为形，吸引学生积极参加课堂互动

在新的教学环境下开展英语教学，教师需要更多地为学生考虑。应试教学环境在大众视野当中渐渐消失，使得应试教育也渐渐走向了没落。新的教学环境将以学生的学习发展需要作为小学英语教学的导向。而游戏作为学生十分喜欢的一种形式，正在悄悄走向各个小学英语课堂。教师应当顺应教学发展的趋势，在英语教学课堂上以游戏作为课堂互动形式，吸引学生积极参与教学互动。

例如，在《This is our teacher.》一单元中，教师可以组织学生开展英语教学课堂游戏互动。两人一组，轮流介绍自己的老师。本课的常用句型是“This is our/my ...”这种比较基础的句型，学习起来比较轻松。教师可以借助多媒体教学设备，帮助学生营造逼真的教学环境。当学生处在一个比较更加自然的环境当中，其学习体验会得到强化，进而吸引更多的学生积极参与课堂游戏互动。为了能够让游戏互动的效果更好，教师完全可以制定更加详细的游戏互动规则，如看看哪一位学生的发音更加标准，表达更加流畅。用一些游戏规则驱使学生努力做好每一个环节。

三 作业回顾，课后作业帮助学生回顾知识

课下作业是每一门学科都需要布置的课下学习任务，教师在英语教学过程中为学生布置好课后作业，对学生巩固已学知识有着很大的帮助。但是教师在布置作业时，需要考虑作业的合理性，既要保证作业的量保持在合理范围内，又要把控好学习任务的难度。另外，教师需要保证学生的作业的科学性，既要有一定量的书面作业，又要布置实践作业。书面作业可以帮助学生加深对已学知识的理解，而实践作业则可以让学生提升自己的能力。

例如，在《How old are you？》一课中，教师可以为学生布置核心词汇和重点句型的书写任务。如“how”“old”“too”为代表的核心词汇，还有以“How old are you？”为代表的重点句型。另外，教师可以为学生布置一些实践作业，让学生教会家里不善英语表达的亲朋好友关于如何询问与回答有关年龄的问题。学生在完成书面作业的同时，能够帮助学生加深对已学知识的印象，而他们在完成实践作业的同时，有利于提升学生的口语表达能力。

总而言之，小学英语教学实践过程中，教师遵循“寓教于乐”的教学理念，对发展小学英语教学有着十分积极的指导作用。另外，寓教于乐教学的难度要高于常规的教学方法，教师应当保持足够的耐心陪伴学生一点点取得进步，共同见证小学英语教学的发展。

参考文献

[1]苏靖鸥.寓教于乐  让英语课堂活起来——以音乐对于小学英语课堂的影响为例[J].白城师范学院学报，2017，31（04）：58-61.

[2]徐嵘.寓教于乐——教学理念下的小学英语游戏教学法应用浅析[J].当代教研论丛，2016（02）：100.