浅谈小学语文阅读教学的有效策略

朱艳蓉

摘 要：在小学语文教学中，提高学生的阅读能力是教师工作的重中之重。阅读教学作为小学语文教育的重要组成部分，是学生语文素养的重要体现，也是影响学生未来发展的重要因素。因此，在小学语文教学中，教师必须重视学生阅读能力的培养。对此，本文从三方面出发来对小学语文教学的有效开展提出了一些建议，希望能够切实为学生的语文学习打好基础。

关键词：小学语文;信息技术;氛围

随着新课程改革的推进，学生的全面发展越来越受重视。小学语文属于必修科目，而阅读又是语文教学的重头戏，阅读能力的提高对于学生有着很强的现实意义。所以教师必须从多方面出发来优化小学语文阅读教学。对此，教师可以通过现代信息技术更好地引领学生体会阅读内容，营造良好的阅读环境氛围，指导学生掌握阅读方法，同时注意发挥家长的关键作用。

一 利用现代信息技术

如今，中国信息技术的发展正在突飞猛进。许多信息技术研究成果逐渐进入教育领域。在小学语文阅读教学中，教师要注意运用信息技术手段。这不仅可以有效地提高学生阅读的直观体验，而且还可以使学生在阅读实践中获得更多的阅读乐趣。可以说，信息技术的整合在一定程度上促进了教学效率的提高。首先，教师可以利用多媒体来为学生创设更加引人入胜的阅读情境，加强学生的体验，也可以让学生在课下利用网络进行资料的收集、阅读效果的巩固等。

例如，在教学《威尼斯的小艇》时，可以知道这篇文章是马克·吐温写的一篇散文，以靈活多变和形神具备的句子展现了魅丽的异国情调和小船的独特作用。但是在教学中出现的一个问题是，因为学生没有出国经历，生活经验不足，所以对于本课阅读内容在理解方面有很大的障碍。为此，教师课前要求学生搜集关于威尼斯这座城市的资料。学生通过互联网搜索后发现，威尼斯是意大利东北部的著名旅游和工业城市，以“生于水，美于水，兴于水”而享誉世界，有着“水上都市”的美名。同时，学生也找到了威尼斯河道纵横、以艇代车的图片。而且在课堂上教师也利用多媒体视频功能为学生创设了动态化的阅读体验情境，在这样的情境中学生的理解得到了有效的加深，阅读效果显著。

二 营造良好的环境氛围

良好的阅读环境能够将学生的阅读热情调动出来。小学生群体较为特殊，他们年纪还很小，十分活跃、好奇，自我控制和约束的能力也较弱，在这样一个阶段环境对他们的影响至关重要。在小学语文课堂中可以发现如果教学环境不好，氛围枯燥沉闷，那么小学生就很难集中精神，容易被其他事物分散注意力。在阅读教学实践中，教师应采取科学的教学指导，注重学生的实际接受能力，同时为学生营造良好的阅读氛围，从而潜移默化地对其产生一定的影响，使其更好地投入阅读中。

例如，在教学《月是故乡明》这篇课文时，语文教师可以开展主题朗诵比赛，如“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮”。学生可以自己根据对文章内容都理解来创作朗读内容，也可以以更为饱满的情感对文中片段大声朗诵，更深地感受到作者于字里行间表达的感情。同时，教师可以拓展关于作者的一些故事，加深学生的理解。这样就可以使阅读氛围更加浓厚，同时在一定的竞争氛围中学生也可以产生更为深入的认识。又如，教师可开展读书交流会，让学生集体阅读，并让学生说出自己的见解和认识，这能够促使学生产生共鸣与思维火花。可以说，最重要的就是营造良好的读书氛围，以对学生进行更好的影响。

三 家长发挥自身影响作用

家长在小学生的语文阅读教学中扮演着举足轻重的角色，在日常生活中家长是领导者和榜样。因此，为了使小学生的阅读能力得到切实的提高，不得不发挥家长的重要作用。家长也要在平时多读读书，尤其是在跟孩子在一起的时候，而且家长也可以就阅读心得和收获和小学生进行一定的交流。作为语文教师，应该积极和家长沟通，形成阅读教学的家校合力，对学生有更好和更强的影响。

例如，父母可以带孩子去书店或者图书馆，选择一些有益又有趣的阅读材料，为小学生学习知识敞开大门。家长也应配合学校教师的工作，让小学生在家里也能够保证有一定的阅读时间，并且真正是用于阅读的。在小学生遇到无法解决的问题时，家长应首先鼓励其去阅读中找寻答案，以更好地帮助他们养成独立解决问题的习惯，从而体会到阅读的重要性。同时，父母每天可以花费数十分钟与学生一起阅读并持之以恒，如此逐渐引起孩子对阅读的兴趣。这也可以使学生更加专注并具备广泛阅读的基础。

总而言之，语文教师要注意从多方面来提高小学生的阅读能力，切实将语文阅读教学的有效性提高。教师应充分利用信息技术来优化阅读教学内容，同时注意阅读氛围的营造，注意发挥家长的重要作用。这样才能有效将阅读教学开展。

参考文献

[1]王芳，宋远航.小学语文阅读有效教学策略探索[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：193-194.

[2]陈红玉.论小学语文阅读教学的有效教学策略[J].现代交际，2018（02）：200+199.