高中政治教学设计存在的问题及解决办法探析

周禹

摘 要：高中政治也是文科学习中的一门必修课，它肩负着给每个高中生树立正确价值观的重任。同时，政治教育是国家意志力的体现，帮助我们了解这个国家的政治。本文就高中政治教学中存在的问题和解决办法加以探讨。

关键词：高中政治；教学设计；教学策略

高中政治一共分为经济、政治、文化、哲学四大板块，这四大板块相互联系，又相对孤立。前三个板块联系较密切，在学习中可以迁移运用。而哲学这方面则相对孤立，内容深奥难懂，学生在以前的学习中也没有接触过。很多教师多是归纳出知识点，学生背诵。因为经济、政治在考试中所占的比重大，所以老师也会着重讲解这两大板块。然而在新课改的形势下，高考政治也更加注重对时政的考察，本文就高中政治教学设计存在的问题及解决办法加以探讨分析。

一、高中政治教学设计存在的问题分析

1.高中政治教学设计中忽略了“以人为本”。

教学是教书育人的活动，“以人为本”应是教学所追求的理念。在教学中“以人为本”就是以学生为本，在教学的各环节中要尊重学生、关爱学生、促进学生身体心理和素质全面发展。高中思想政治的教学设计理应以人为本。虽然近几年的新课改要求促进学生全面发展，但是在高考应试教育这种环境下，教师的教学设计还是重知识、轻实践、轻能力，而思想政治课最具有代表性。我们的学生只要记住名词、概念、原理就行，高中政治学习几乎就靠死记硬背。这样也就压抑了学生的能力性，所以在高考答题中灵活应变的能力较差。

2.高中政治教学内容与实际生活脱轨。

回归生活世界是现代教育的发展趋势，高中思想政治课的教学设计也应如此，高中政治教学不仅仅是传播知识，更应该是让学生学会用知识去解决现实生活中的问题。高中思想政治的内容是人类生活经验的概括、抽象与升华，它与现实生活的联系是紧密的。所以，高中思想政治课的教学设计要联系实际生活。这里不是变成现实生活，而是把教学问题转化为生活中的问题，使高中政治教学更加形象生动，让学生对它感到熟悉、亲切。长期以来，高中思想政治课的教学设计以对知识的记忆为主，不与现实生活发生联系，是学生对思想政治课失去了兴趣的重要原因。而且这种教学模式也越来越与新课改的时事热潮相背离，急需改进。

3.教师在高中政治教学中“唱主角”。

教师自古以来就备受尊崇，自带优越感。在高中政治教学中教师“自我中心”的意识，或者是由于缺少切实可行的操作措施，还可能是学生学习时间的紧迫。在教学过程中，教师唱主角，学生当配角，以知识强加灌输的方式完成自己的教学任务。甚至学生的学习目标、学习步骤、学习计划都是教师帮学生制定的，学生往往是被动的向自己的“目标”前进。又如，现在多媒体被引入了高中课堂，帮助学生掌握更多的知识。但是多媒体的课件是由教师制作和操作演练的，甚至有可能一节课的时间学生都在抄写笔记，与教师之间的交流时间更少，使这一现象进一步加深。

4.高中政治教学缺乏“时政性”。

新课改下政治高考试题与时事政治结合越来越紧密，对当前国际国内的重大时政问题考察力度不断加强。然而时政却是高中政治教学中缺失的一个板块，教师也没有给这方面做系统的课件，而是选择让学生自己搜寻资料或者从网上观看视频。政治内容本身太过于枯燥乏味，没有亮点，学生的学习兴趣没有被激发出来，再加上学习时间紧，任务重，与其花时间通过观看视频去了解時政知识，学生宁愿放弃时政方面的学习，而在主科上下功夫。这也是应试教育模式下学生学习的一个弊端：只注重课本知识的学习，忽视了从其他途径中获得知识。

二、解决高中政治教学设计中存在的问题的措施分析

1.重视学生在高中政治教学中的“人本位”。

教书育人，老师的职责是培养出一个全面发展的人才，而不是让社会增加一个只会听话的庸才。教师要从学生出发，目中有人。师生共同解决问题时，让学生始终处于主体地位，问题的解决使学生不仅记住了知识、理解了知识的意义、提升了思想境界，而且也增加了发现问题的意识、解决问题的能力，同时达到了教学目标、身心获得了发展。同时，老师在评价学生的时候不能一直否定，也不能太过于直接。高中时期是学生价值观的树立时期，让学生处在一个良好的学习氛围中并接受正能量的引导，有利于人格的培养。

2.让高中政治回归实际生活。

政治原本来源于生活，政治向生活回归，关注学生的“生活体验”是理所应当的。高中生的知识、观念更多的来自于社会生活。因此，政治课堂应该注重将书本内容与实际的现实生活或者学生自身参加的实践活动联系起来，让政治课堂生活化，让高中生在焕发活力的课堂中学习、感悟和认知。不仅学到了知识，而且学会了做人。这才是教书育人的正确解读，也是老师最应该做的事。

3.师生配合，共同打造多彩政治课堂。

教师在教学过程中要避免把自己当成主角，使学生处于自己的控制之下，让学生对自己产生过强的依赖性。而应该放手让学生自主探索，促使学生学会主动提出问题、独立思考问题、合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。在学生自主解决问题时，教师一般要适当进行方法的提示、信心的鼓励和时间的要求，要让每一位学生都能感到教师对自己的热切关注和期望。但是同时要注意不能打断或干扰学生独立学习的思路。处在如此轻松的师生关系下，学生的学习肯定是轻松而愉悦的。

4.增加对高中生时政知识的补充。

前面多次提到新课改后高考对时政的关注，高中学生也不能把时政当作无关紧要的事情了。教师可以在平时上课时期给学生列举时政案例，给学生强调时政观念，或是在晚间读报时间给学生播放新闻联播，与学生共同讨论对此类事件的意见和看法，既得了知识、开拓了思维，还能让学生在紧张的学习中获得片刻休息，对于接下来的学习将是有益的。长此以往，学生也有了一定的时政知识积累，在高考场上也可以立于不败之地。

政治学习是当下一个知识分子的必要要求，而高中政治教学离不开实际生活也离不开时事政治，更离不开师生之间的互帮互助。它不仅对学生的学习做出了很高的要求，对教师的教学同样也提出了很高的要求。教师在引导学生学习政治时要做好榜样作用，为学生将来的学习和生活打下坚实的基础，致力于一个更为广阔的人生。