低结构材料在中班区角游戏活动中的利用

潘伏前

摘 要：低结构材料是相对于高结构材料而言的，指若干原始的、现成的材料，具有简单、直白、操作性强、可变性大等特点，可以激发幼儿不断探究、实现多种玩法、提供操作和想象空间的可能。相较于高结构材料，低结构材料更符合中班幼儿心理认知水平，能激发中班幼儿的游戏兴趣，丰富其认知。从低结构材料的特点与优势入手，试图探讨在中班低结构材料实践活动中，教师如何对幼儿游戏行为进行有效指导。

关键词：中班幼儿；低结构材料；游戏行为；指导

在幼儿园各项游戏活动中，结构游戏占据着重要位置。而在结构游戏中，尤其能促进幼儿想象力、创造力以及智力全面发展的莫过于低结构材料。通过最简单的环境设计和低结构材料投放，给孩子最大的想象和活动空间，让幼儿在自己主导的游戏中自由探索与发现，从而促进幼儿各项水平的提升。

一、在中班幼儿中投放低结构材料进行游戏的重要性

1.能满足中班幼儿认知心理需求。

在中班幼儿中投放低结构材料，既能满足中班幼儿认知心理需求，为幼儿充分表现自己提供机会与可能，又能尊重每位幼儿的个体差异，让幼儿主动获得游戏经验，建立游戏规则，养成良好的习惯。

2.能提高中班幼儿的专注力。

在实践中我们发现，低结构材料由于玩法多样、不受限制，孩子们会专注于此、百玩不厌，且集中心智思考如何挖掘材料更多的玩法。因而，在提高幼儿专注力方面，低结构材料的优势远高于材料。

3.能激发中班幼儿的想象力和自主探索力。

低结构材料由于其材料玩法的不确定性和开放性，能使幼儿在玩的过程中充分展开想象，不断进行探索实践，将更有利于中班幼儿思维的发散和创造性想象能力的发展，更具有隐性的教学目标、多样性探索与表现，更能为中班幼儿想象力发展提供广阔空间。

二、投放低结构材料进行游戏的现状

1.提供材料不适宜。

纵观目前幼儿园游戏中的材料投放，我们可以看到，其以小型材料为主，中型材料为辅，少有大型材料；彩色材料充裕，素色材料欠缺；人造材料较多，自然材料较少。其次，班级内的结构材料往往局限于各种积塑、积木、串珠、雪花片等主材料，其他辅助材料较少。一旦游戏情节扩展开来，班级现有结构材料就会显得单一而匮乏。

2.引导策略不适宜。

在引导中班幼儿运用低结构材料进行游戏的过程中，部分教师的指导内容只重视结构技能，而忽视游戏的隐性知识。具体到对操作知识技能的引导方面，教师引导又常常集中在认识材料、材料结构技能、造型与布局等显性知识方面，而对激发创意、调动兴趣等隐性内容的指导关注较少。

3.评价方式不适宜。

在对中班幼儿运用低结构材料游戏进行评价的时候，我们常常存在着重结果轻过程、评价主体单一的弊病。要么忽略游戏后的评价环节；要么评价时偏向于结构作品本身，而忽视了对游戏过程的评价。此外，评价主体单一，多数情况下教师是唯一评价者，而幼儿作为游戏活动的主体却很少有发表自己意见、点评同伴作品的机会。

三、中班幼儿低结构材料游戏中教师的指导策略

1.明确幼儿主体，不做过多干涉。

（1）把握教师定位，显隐指导结合。在指导幼儿游戏的过程中，我们首先要准确定位自我，应以平等的同伴身份进入游戏，与幼儿一起游戏，尊重幼儿主体地位，从而促进幼儿自主性、创造性思维的发展。在指导中班幼儿运用低结构材料进行游戏活动的时候，除了注意对幼儿进行显性指导，即幼儿游戏行为方法、策略等游戏本身内容的指导，教师更应关注幼儿游戏中的情绪、心理、意志力、合作交往力等隐性因素的发展。在幼儿游戏行为中，力求做到显隐指导结合，既促进幼儿综合能力技巧的提升，又帮助幼儿获得快乐的情绪体验，提升其意志力水平和社会交往能力。

（2）学会耐心观察，适时介入游戲。在指导中班幼儿运用低结构材料进行游戏时，我还应做好观察工作。那么，如何做到有效观察指导呢？首先，我们应做到耐心观察，保证观察的时间。只有经过一定量时间的耐心观察，我们才能发现幼儿游戏中的问题，准确把握幼儿实时心理状态。其次，在观察之后，我们应懂得把握时机，适时介入游戏，在合适的时候用最有效的方法指導幼儿，从而事半功倍地促进幼儿成长。

2.依据游戏情境，提供充足材料。

（1）多角度投放材料。随着年龄增长与认知水平的提高，到了中班阶段（4～5岁），幼儿的空间思维能力、实践操作能力、想象力和认知需求都将得到质的飞跃，他们不再满足于材料的单一玩法，将对低结构材料产生浓厚兴趣。因此，在组织中班幼儿进行游戏的过程中，材料的选择是游戏成败的关键。我们应尽量从生活中选择丰富多样的低结构材料，为他们创设了解生活、感悟生活的良好机遇，调动他们的游戏积极性。

（2）多形式引导幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”除了投放多样化的材料之外，我们还可以通过多种形式引导幼儿探索如何运用低结构材料，从而使游戏变化万千、丰富多样。

对中班幼儿来说，运用低结构材料进行游戏是启发其智慧、促进其实践、引导其想象、提升其交际最重要的方法之一。我们必须不断提高自身的指导与评价水平，从而充分挖掘中班幼儿的游戏潜力，为幼儿的健康、快乐、全面发展提供最大的支持。

参考文献：

[1] 徐启丽.从材料投放角度审视幼儿园区角活动[J].早期教育，2015（2）.

[2] 俞培芬.低结构数学活动指导策略的实践探索[J].学子，2014（2）.