实验教学法在初中物理教学中的作用

李清菊

实验教学法对于物理教学质量的提高有很大的帮助作用。通过实现有效的实验教学，学生对于基本的物理概念、物理原理、推导步骤有了更为清晰地认识，同时建模思维得以建立，这对于后续的物理学习有着极为重要的促进意义，极大地锻炼了学生的分析能力、思考能力和创造能力，提升了物理素质和物理能力。然而，实验教学法在初中物理教学中仍然没有得到应有的重视和实践，降低了实验教学法的实效性，降低了教学效果。

物理实验是指人们根据研究的目的，利用科学仪器设备人为的控制或模拟物理现象，排除干扰，突出主要因素，在最有利的条件下研究物理规律的一种活动。物理实验可以简化和纯化研究过程；可以强化研究条件；可以加速或延缓物理过程；可以重复再现物理过程；可以对物理现象或过程进行定量研究。物理实验在物理教学中有十分重要的作用。

一、物理实验教学法的重要性

（1）实验教学法改变了教师处于课堂的主动地位，而学生只是被动地接收知识的尴尬局面。实验教学法的參与者不仅是教师，还有广大的学生。它能够充分调动学生的课堂积极性，让学生在实验中去验证课堂上所学的理论知识，通过反复论证，真正掌握课堂上的知识。同时学生参与到实验教学中来，有利于改变课堂气氛沉闷的情况。它要求学生自己学习书本知识，并寻找相关的材料进行阅读，在实验室里自己要动手操作，并参与讨论实验结果，因此，实验教学法在很大程度上提高了学生自学和思考的能力，同时促使他们通过合作来一起完成实验，增强了团队合作性，可以使物理教学达到事半功倍的效果。

（2）物理实验具有一定的趣味性和实践性，能够缓解枯燥的理论学习，增强学生学习的积极性。教学经验表明，当物理课堂上加入实验环节时，课堂气氛会更加活跃，学生学习的情绪也会高涨起来。虽然书本上的物理知识比较枯燥乏味，但是如果这些知识是学生自己通过动手得到的，他们一定能够记住。物理上有些知识是比较抽象的，如：光的描述，磁感线的分布等，这些知识如果让学生自己利用教师提供的器材根据教材中的知识，他们一定很够很清楚的掌握这些概念。学生在动手实验的过程中，使得抽象的物理知识转化成较为具体的物理现象，这样学生在接受知识的时候就会更加轻松。学生在实验的过程中，能体会到成功的乐趣，树立正确的价值观。

（3）实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于激起学生兴趣。对于中学生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。学生观察实验，自然也会产生自己动手的欲望。设法让学生多动手做实验，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦。正因上述原因，所以教师不仅需要自己多做实验，而且要设法让学生多做实验；不仅要注意选择能说明教学中需要说明问题的实验，而且要尽可能使所选的实验能激发学生学生兴趣。

（4）初中物理实验教学法应注重因材施教。对于不同水平的学生，可以让他们做不同的实验，对自己解决不了的疑难问题，可以课下和其他同学讨论，对于有争议的专业问题则可以咨询老师，和老师共同探讨解决。因材施教要求学生根据自己的实际学习状况来进行实验学习，基础比较好的学生可以多学一点，从而使知识的领悟达到更深的层次和水平，弥补了课堂教学不能对不同知识水平的学生进行因材施教的不足，为所有学生都提供了平等参与学习的机会，并满足各层次学生的求知欲和学习兴趣。此外，物理实验教学法还能够充分发挥每个学生的最大潜能，最大限度地提高了学生的学习能力。同时，物理实验教学可以使学生更快更好地掌握学习和研究物理的方法，能提高学生的综合素质和能力。

二、如何做物理实验

1.课前充分做好准备。在上实验课之前，初中物理教师应当像其他课一样做好上课准备，也就是一定要备好课，写好教案。当然，教师在学生正式上实验课之前要先做实验，给学生以引导和指点，教师要在实验过程中找到和把握实验中的每一个关键点，做到真正了解实验，掌握实验。这样才能更好地指导学生进行实验，当学生在实验中碰到疑难问题时，教师能够及时准确地指出问题所在，帮助他们解决问题，这就是许多物理老教师虽然讲课多年，对每一个实验几乎都非常熟悉和了解，但是每次上课前仍然要认真预做的原因。也只有以这种认真的态度对待实验，才能很好地帮助学生解决在试验中碰到的种种问题，才能使学生认识到物理实验的真正意义所在。

2.培养学生排除故障的能力。学生在实验中出现“短路”时，教师不要急于帮助学生排除，而要认真地和学生一道分析产生“短路”的原因，并训练学生正确地排除。对于比较典型的、有代表性的问题，或一些基本仪器的排除故障方法，教师要对学生进行系统的训练，使之在知识运用时遇到类似的问题能得心应手地处理。

3.利用多媒体技术，增强演示实验效果。演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其物质变化规律等再现出来。这是物理教学中理论联系实际，提高兴趣、启发思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，认真思考，从而得出实验结论。但是，有的演示实验现象细微，且受条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生理解的难度，影响教学效果。利用多媒体可以将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。

4.实验教学要有明确的教学目标。做物理实验并不是仅仅为了活跃课堂气氛，更重要的是为物理教学服务，好的物理实验往往可以突出教学过程中的重点、难点，明确教学目标。这样，教师在实验过程中才能发现学生的优点和不足，然后再去有针对性地对他们进行指导，从而有效地完成教学目标，并提高学生做事的目标性。

实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。全方位地提升学生的综合能力，实现新课改的最终目标。