如何提高初中英语课堂教学的质量

江志

英语可以说是初中的基础性学科之一，其地位与数学和语文相等同，学好英语不但可以增强学生的英语运用能力，更加可以促进学生的全面发展。受到升学考试的压力和应试教育模式的影响，我国现阶段中学英语教学状况不容乐观，课堂教学效率呈下降趋势。作为初中英语教师我们应采取措施改变这一现象，转变教学理念，调整教学方式，通过结合现实学习状况，提高初中英语的课堂教学效率。本文结合笔者的初中英语教学实践经验就如何提高初中英语课堂教学质量的策略进行探究，望各位同仁共同探讨。

一、听力教学现存问题概述

听力基础对学生自信以及积极程度等影响较大。若其基础相对不好，会使学生无法紧跟听力进度，进而产生诸如压力、厌烦等多种学习情绪，同时对有效性进行削弱。部分学生在听力练习方面并不系统，使其聽力基础存有差异。此外，学生无法对词汇等进行有效把握，其未能对听力内涵进行掌握，从而对听力教学存有制约。此外，部分学生认为听力并无趣味，进而无法对听力热情等进行调动；有些听力较难，造成其诸如紧张、焦虑等学习情感，进而无法对其听力基础进行強化。所以，教师应对其词汇、语音等积累多加关注，引导其对以往词汇等进行温习，从而对词汇认知进行强化，扩充其词汇、语音等的储备，对其听力基础进行巩固。比如，对“school life”讲解时，教师对和“friend”所涉及的诸如“boring、bored”以及“be willing to do sth”做好温习。此外，教师还可对语音训练等着重开展，可指引学生以词汇为基准写下相应音标同时朗诵，从而对语音等进行熟悉，为后续听力打下基础。

二、初中英语课堂沉默现象

在初中英语课堂中经常会出现这样的情况：教师在讲台上用英语讲课，学生在下面认真听讲，然而老师提出问题时却没有几个学生举手回答，整堂课几乎都是教师讲，学生听，学生开口锻炼口语的机会很少。导致学生对教学内容提不起兴趣，教学质量不高。英语课堂沉默现象并不是个例而是在当代初中英语课堂上普遍出现的情况，针对这种不良现象学校和家长应该引起重视，积极探索解决办法，改变英语课堂的沉默现象。所以在课堂上就英语语法问题多提问，有意识的让更多的同学都有机会回答，认真听学生的发音和观点，并鼓励学生之间自主讨论，对于那些有着不同想法和不同理解的学生，应更加表扬，让每个学生消除心理障碍。这样的课堂一定是老師和同学其乐融融的大课堂，在轻松的环境中，学生将不再感觉到之前那种枯燥无趣的课堂氛围，这会使学生的英语水平在短时间内就有着很大的提升。

三、注重写作训练形式的多样化，精讲精练，融会贯通

教师要多方挖掘写作题材，设计写作任务。一次合理的习作往往能调动学生的写作积极性。因此，在每学期教学的开始阶段，都要对全学期的写作任务做系统的设计，从课文出发，结合学生实际的生活经验，提供具有开放性和灵活性的题材，让学生有极大的发挥空间。写作的形式多样化，有对话、调查、报告、说明、叙述、描写以及看图写话等。与此同时，教师要有计划地指导学生学习写作技巧，增强写作信心。英语写作能力的提高不可能一蹴而就，而是要循序渐进。教师要依据课标和考试大纲要求，针对不同文体的要求进行精讲精练。

四、注重情趣教学

情趣教学，就是在英语课堂上，教师灵活运用新型的教学方法，加强师生间趣味性的英语交流，以增强学生学习英语的兴趣为教学重点，让学生在愉悦的课堂中完成英语学习。教学中，既要注重培养师生间的情感，又要注重教学活动中充分调动学生学习英语的积极性。还要让学生都情不自禁地喜欢英语这门学科，创设英语学习情景，让课堂气氛“活”起来，结合实物教学，可以强化学生对词汇与实物之间的联系。创设情景教学。在情景中开展教学活动，能让学生体会到身临其境的感觉。比如：在教学如何运用英语进行情景交际时，教师让学生扮演不同的人物角色，进行人物对话。听一些英文歌曲或者看一些英文的动画片，或者视频。让他们始终热爱着英语，热爱是动力的源泉，学习可不是一朝一夕的。让英语融入到学生的生活中去，让他成为学生们生活中的一部分。其实当英语成为学生们消遣娱乐的一部分的时候，英语被学生们所需要。他们的这种热爱就不会断裂，那么当他们走出课堂进行情感融入的学习的时候就会十分的容易，会变得十分的自然。

综上所述，初中生英语学习水平的提高离不开学习能力的增强，教师有效发展学生自学意识，提升学生自主学习的能力水平，对学习英语有很大的帮助，并且在学生以后学习和工作中也能够奠定良好的基础。同时，教师也是学生学习知识的指导者，不但肩负着对学生学习的讲解的任务，还具有培养学生能够形成正确的学习方法和良好的学习习惯，进一步培养学生的自学效果，真正实现以学生为主导的作用，从而使学生英语学习成绩能够有效的提高，同时也达到了英语教师课堂教学的目的。