贵州少数民族中学生合作、竞争人格倾向的调查研究

卢晓灵 亓胜辉 于格

摘 要：采用“合作与竞争人格倾向测量量表”对贵州省580名少数民族中学生进行了调查。结果表明：少数民族中学生的合作、竞争人格倾向在性别、学段、来源地、是否留守、是否独生等人口学变量上存在一定差异。

关键词：少数民族；中学生；合作；竞争

竞争与合作作为稳定、独立的人格倾向，潜在地影响着个体的社会行为，如竞争心理会激发个体的潜能，树立较为明确的目标，但过度的竞争心理也会引发焦虑、紧张、自卑等消极情绪体验，造成自我价值感的贬低，产生消极的影响（岑延远和聂衍刚，2005）；合作心理则不会产生这些消极影响。本文旨在研究贵州少数民族中学生合作、竞争人格倾向的概况，为心理健康辅导和行为干预提供理论依据。

一、研究对象及方法

1.研究对象。

选取贵州省7所学校的580名少数民族中学生进行问卷调查。

2.研究工具。

合作与竞争人格倾向测量量表（谢晓非等，2006），由合作、竞争人格倾向两个分量表构成，包括包容性、互惠性、合群意愿3个合作性因子，以及过度竞争、自我成长、超越他人3个竞争性因子。

二、研究结果

贵州少数民族中学生合作、竞争人格倾向得分的组间对比见表1。

在合作人格、竞争人格等方面，男生和女生的差别较为显著，男生的互惠性和合作人格倾向得分显著高于女生；自我成长、超越他人因子分也高于女生，只有过度竞争因子分低于女生；竞争人格倾向得分上，性别差异接近显著水平（P=0.071），男生的得分略高于女生。学段方面，初中生的互惠性得分显著高于高中生，其他因子和合作人格倾向、竞争人格倾向得分不存在显著差别。来源地上，农村学生的包容性、合群意愿得分和合作人格倾向总分均显著高于城市学生，过度竞争得分和竞争人格倾向总分也显著高于城市学生。留守中学生和非留守中学生的包容性、互惠性得分和竞争人格倾向各因子得分及总分不存在显著差别，但留守学生有着更高水平的合群意愿与合作人格倾向得分。独生子女和非独生子女在竞争人格倾向没有显著差异，但非独生子女的包容性、互惠性、合群意愿因子得分和合作人格倾向总分均显著高于非独生子女。

三、讨论

合作人格倾向上，包容性与合群意愿的性别差异未达到统计学水平，但男生的互惠性和合作人格倾向显著高于女生；男生的竞争人格倾向略高于女生，自我成长、超越他人水平也高于女生，但女生的过度竞争高于男生。合作性、竞争性的性别差异目前尚未得到一致的结论。本次调查发现，合作与竞争人格倾向上没有显著的学段差异，这可能是由于合作、竞争是一种相对较为稳定的人格倾向，形成之后不会轻易随年龄发生变化。调查结果显示，农村学生的合作人格倾向和竞争人格倾向也显著高于城市学生，农村学生具有更高的包容性、合群意愿，也更注重与他人的競争。这些差异可能是由于农村地区的经济文化发展相对滞后，生长环境更加宽松、自由，约束性较低，而人际互动却更加密集、多样化，这些差异最终引发了个体在攻击性和合作、竞争人格上的不同表现。研究发现，留守学生和非留守学生在竞争人格倾向上没有显著差异，但留守学生的合群意愿与合作人格倾向也高于非留守学生。这表明，留守学生更渴望融入到集体中，更愿意与他人进行合作、交流。在少数民族中学生中，独生子女学生和非独生子女学生在竞争性人格倾向上没有差别，但非独生子女学生具有更高水平的合作人格倾向，差异有统计学意义。以往研究也发现，在合作行为及相应的情绪体验上，独生子女和非独生子女存在着显著的差异（李颖和罗涤，2013），相对于独生子女而言，非独生子女与兄弟姐妹共同成长，与同龄的兄弟姐妹有更多的沟通和互动，这些经历让非独生子女具有更强的合作意愿和合作技能，在人际交往中具有更强的积极性和主动性，也能够深切体会到合作的意义。

参考文献：

[1]岑延远，聂衍刚.2005.论个体竞争性的心理学研究[J].心理发展与教育，9（3）：125-128.

[2]李颖，罗涤.2013.大学生合作型亲社会行为的积极情绪体验研究[J].重庆大学学报（社会科学版），19（4）：177-182.

[3]谢晓非，余媛媛，陈曦，等.2006.合作与竞争人格倾向测量[J].心理学报，38（1）：116-125.

第一作者简介：

卢晓灵（1981-），男，贵州毕节人，六盘水师范学院讲师，主要从事民族心理研究。