协同育人、产教融合背景下图书馆文献资源建设转型思考

陆晓

摘 要：产教融合、协同育人，是一种新的办学模式，在这种办学模式的推动下，图书馆作为学校资源中心、学习中心、信息中心，如何更好的服务产教融合、协同育人的办学模式，为学校、为行业培育人才提供文献资源保障。本文结合南宁学院办学模式及南宁学院图书馆文献资源建设情况思考在新背景下如何做好文献资源建设。

关键词：产教融合 协同育人 文献资源 信息服务 图书馆

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-00-01

一、图书馆文献资源建设

图书馆作为学校的资源中心、学习中心、信息中心，承担着为学校教学、科研、学习提供文献信息资源的任务。图书馆的文献资源建设是根据学校的专业建设、教学任务及校园文化价值体系建设需求，系统的、有规划的收集、组织、管理文献资源，建立具有特定功能和特色的馆藏体系。

产教融合、协同育人是一种新的办学模式，学校依据地方产业、行业，在学校专业建设基础上积极开办相关的专业产业，把产业与教学、科研密切结合，把学校办成集人才培养、科学研究、科级服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业相互支持、相互促进的办学模式[1]。新环境背景下，图书馆的目标定位应该与学校的发展定位相一致，根据学校战略发展目标，图书馆的文献资源保障体系建设应该学校战略目标相一致。

二、南宁学院产教融合、协同育人办学模式情况

南宁学院结合所在地区、学校实际情况，始终紧扣应用型人才培养目标，努力构建“产教融合、校企合作，工学结合、知行合一”的多样化人才培养模式，基于利益共同体的考虑，深入开展校企、校政、校校合作，形成了六种成功的校企合作办学模式，即：与南宁市威宁投资集团的“互联互通”模式、与南宁市轨道交通公司的“需求驱动”模式、与广西壮族自治区质量技术监督局的“打通行业”模式、与中兴通讯公司、苏州高博教育集团的“攀亲嫁接”模式、与广东省建筑设计研究院广西分院的“厂校一体”模式、与中科招商集团、广西“新桂商”群体的“创业就业贯穿”模式[2]。

目前，南宁学院获得并建设了一批育人与科研平台，教育部-中兴共建的“ICT产教融合创新基地”、国家质检总局“中国质量研究与教育（南宁）基地”“中国东盟研究与教育中心”；自治区级的协同育人平台两个：轨道交通协同育人平台、ICT产教融合协同育人平台；广西文科中心：应用技术类高校人文社科服务地方发展基地等，南宁学院已经走上了产教融合、协同育人的发展办学模式。

三、南宁学院图书馆文献资源建设现状

截至2017年12月25日，馆藏图书190多万册，电子期刊18201种，纸质报刊1129种。南宁学院电子图书馆全天24小时开放，订购有“中国知网”、“读秀学术搜索”、“超星数字图书馆”、“万方数据库”等9个数据库，已陆续开通并导航与众多校外资源的免费链接。2012年升本之后，学校重视图书馆建设，逐步投入较大的资金作为图书采购经费，但是由于原先的工科类文献资源量相对较少，现有的文献资源体系建设还没完全从原先旧模式中扭转过来。

1.文獻资源结构与专业设置、学科建设存在差距

2012年学校升本成功后，南宁学院着手打造应用技术型大学，整个学校在学科建设、专业设置上围绕应用技术型展开布局。随着学校战略目标的确定，图书馆的文献资源建设方向和重点也随着改变。受民办高校经费、采访人员缺乏等原因，南宁学院图书馆工业技术类文献资源较少，图书馆现有文献资源结构与学校的专业设置、学科建设大量的专业文献需求间存在一定的矛盾。

2.电子资源数量较少

南宁学院图书馆是在邕江大学图书馆基础上建设起来的，原有的馆藏电子资源基础薄弱，电子资源数量不足，电子资源类型不全，年新增电子资源量少，电子资源难以满足师生读者的教学、科研需求。

3.专业的文献资源采访人才的缺乏

南宁学院图书馆现有管理人员19人，其中图书馆学专业毕业的不到4人。由于人手较少，图书馆文献资源采访人员还兼咨询馆员的工作职责，无法全身心投入到文献资源采访工作中去，与其他老牌本科高校的采访工作质量相比差距较大，因此，一定程度上影响了文献采访质量。

4.各二级学院专业教师、合作办学企业人员的采访参与度不高

受采访人员知识面、视野等限制，光靠文献采访人员很难做好专业文献采访工作，因此需要学校教学、科研一线的专业教师参与到图书馆的文献资源建设中来。但是由于学校师资力量有限，学校一线专业教师科研、教学等任务繁重，近几年专业教师参与文献资源建设的积极性并不高，没有起到很好的效果。

四、图书馆文献资源建设转型思考

在产教融合、协同育人的大背景下，图书馆文献资源建设应该以产教融合和校企合作相关学科专业文献建设为主，加强与企业、行业的沟通，增加行业标准，企业、行业技术技能类文献。

1.围绕“2+6”的框架，重点开展专业文献资源建设

南宁学院着力打造“2+6”专业布局，“2”，即重点引领、培育城市产业与公共服务工程、质量技术工程两大跨学科专业特色领域。“6”，即重点发展6大专业群：交通与物流专业群，机电与先进制造专业群，信息与通讯技术专业群，土木建筑工程专业群，质量技术工程专业群，城市文化与经营管理专业群[2]。图书馆重点加强交通类、机械制造类、质量安全类、信息通讯类、土木建筑类等与6大重点专业群相关的文献采访力度。

从表中数据可以看出，近三年图书馆不断加强重点专业群文献采访数量，相关专业文献数量占当年文献采访总量稳步提升，为专业建设、校企合作发展提供较为充足的专业文献保障。

2.加强电子资源的采购力度，收集试用、免费的电子资源

在有限的图书资料经费中，图书馆仍然争取到一部分的电子资源经费，通过与数据库商的谈判斡旋，不断争取用最少的经费买到最合用的资源。近几年，图书馆电子资源数据库量不断增加，至2017年，电子数据库数量增加到9个，同时加强试用资源、免费资源的收集发布，共开通试用、免费数据库34个，电子资源访问量也逐年上升。

3.加强采访人员的培训及与各二级学院的沟通

在现有采访人员情况下，南宁学院图书馆首先要求采访人员从学校定位出发、结合学科专业建设，对每年的新增专业、重点建设专业进行分析，了解专业课程设置以及专业教学、学习、科研、创新创业过程中需要的文献信息资源；其次，建立“一对一”制度，专人负责对接各二级学院文献信息需求，收集、分析学院的文献信息需求，为学院推送合适的文献信息导航；最后就是督促采访人员自身专业技能的提升，既包括相关图书馆学专业知识的学习又包含自身知识面的拓宽，不断深入了解所负责学院学科领域的发展[3]。

4.提高一线专业教师、合作办学企业人员参与专业文献采访、推荐的热情

专业教师、行业人员对本专业、本行业现阶段的发展动态、最新趋势的了解要比图书馆采访人员熟悉，因此调动一线专业教师、合作办学企业人员的文献采访、推荐热情有助于建立科学的专业文献保障体系。目前南宁学院图书馆成立有“专业图书采访小组”，实行图书馆采访人员+专业教师+企业人员的模式，这样既拓宽了专业视野，又能了解专业、行业最新的发展动态，使得文献资源采访、教学、企业实践有机结合。

五、结语

总之，图书馆的文献资源建设应该紧扣学校的办学模式，服务学校转型发展的需求，实现文献资源建设的转型发展，从而服务于学校的教学、科研、校企合作。

参考文献

[1]李强.产教融合和校企合作背景下新建本科院校图书馆服务专项研究[J].安康学院学报，2017（4）：118-121.

[2]南宁学院：http：//www.nnxy.cn/

[3]廖媚.民办高校图书馆文献采访工作探析——以邕江大学图书馆为例[J].企业科技与发展，2013（17）：76-77.