作文教学中的发散思维与立意出新

唐惠忠

抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，到最后才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、反向思维等。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面；反向思维就是求异思维，即从相反的方向来考虑问题的思维方式。

一、多向思维与立意出新

多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。清人薛雪《一瓢诗话》云：“诗文家最忌雷同，而大本领人偏多于雷同处见长……惟其篇篇对峙，段段双峰，却又不异而异，同而不同，才是大本领，真超脱。”

作文立意中的多向思维，可分为客体发散和主体发散。客体发散是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多层次、多因素、多变量的。比如写“水的联想”，可作如下发散：水的常态、水流不断向前、波涛动荡起伏不定、海浪拍打岩石、池塘逐渐干枯、瀑布从峭壁上一跃而下、水的形成过程、水的作用、水晶莹澄澈、水往低处流、冲破堤岸泛滥成灾、流水不腐、装进什么容器就呈什么形状、水能溶解多种物质、一滴水只有放进大海才能永不干涸、载舟覆舟、水滴石穿、海纳百川、一滴水也可以折射太阳的光辉……主体发散是就写作者而言的，作者的能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也是有差异的，所谓“各以其情而自得”（王夫之），所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”（王国维），讲的就是这个道理；所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”也是这个意思。因此同样面对春景，有人高歌“春色满园关不住”，有人低吟“流水落花春去也”；同样面对秋景，有人但见“秋天万里净，日暮澄江空”的明丽，有人却见“寂寞梧桐，深院锁清秋”的凄婉。

具体写作时，为充分发掘题目内涵的不同侧面、不同层面以拓展文思，可采用“以问领写”的方法。即构思作文时试着先提出一系列问题，然后自己回答这些问题，尽可能展开发散思维，想得广一些、远一些；再从种种回答中精选一二来构思立意。选择时的依据有二——一是“我”感受最深、最容易写好的是什么；二是哪一种认识新颖、独特，是别人不大可能想到、写到的，从而达到出奇制胜的目的。请看下面一例：

请以“生命的养分”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

先提问：（一）什么构成了“生命的养分”？（二）我们急需补充哪些养分？（三）如何汲取“生命的养分”？（四）生命一旦失去某种养分，那么……

再回答：针对第一问：（1）丰富多彩的文化产品润泽了生命；（2）传统文化不断地供给生命以养分；（3）宽容——给生命的净土添加养分；（4）酸甜苦辣都是生命养分；（5）美是一种生命的养分；（6）健康心理是生命的养分；（7）家乡是生命最肥沃的养分……

针对第二问：（1）摄取“睿智”的生命养分；（2）让感动成为一种生命养分；（3）生命需要吸纳科学文化的养分……

针对第三问：（1）从书籍中汲取生命的养分；（2）从情感教育中获得生命的养分；（3）从大自然中摄取生命的养分；（4）让记忆滋养生命；（5）聆听教诲，汲取营养；（6）爱好，给你生命的养分；（7）课堂——汲取生命养分的地方……

针对第四问：（1）失去了真爱，生命就会枯萎；（2）心灵一旦缺少阳光，人生必将红衰翠减……

二、反向思维与与立意出新

反向思维指的是与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。培养学生反向思维能力，对于写出创新作文是一条有效途径。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。但是另一面，我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性，由一个极端走向另一个极端，而这显然是不对的。

反向思维的作文一般说来有两种类型：一种是就一般的常见的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生“从来如此”的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面，或者是就一個角度而言。我们完全可从另一个角度、从反面去想一想，比如由“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人，不一定要“逆耳”，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。

从作文立意的角度看，反向思维又可细分为两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。比如面对话题“答案是丰富多彩的”，有考生写的是“答案丰富未必多彩”，这就是肯定了“答案丰富”而否定了“答案多彩”。另一种是相对的否定，就是在一定前提下，完全否定某一常式观点。比如以“诚信”为话题写作，有考生写的是“谎话有时更美丽”，这就是建立在某些特殊情况（“有时”）之下的对“诚信”的反弹。

【实例演练】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪的。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的；白绢是做帽子的，而越国人是披发的。你们夫妻的特长在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

这是一道哲理思辨类作文题，题目内涵涉及“客观与主观”“外因与内因”“挑战与机遇”等要素。

首先，原材料直接说的是“身怀绝技的鲁人如果来到越国（外部环境），等于丢弃自己的特长，陷自身于迷茫之中”“无用武之地焉能致富”（可转化为命题作文“特长与环境”“寻找自己的用武之地”）。由此合理地展开联想，可确立如下立意点：

1. 办企业、做生意要考虑当地的生产、消费、风土人情等情况，如此才能生财有道。

2. 人应该找一个能够发挥己长的环境来工作和生活，从而经营好自己的长处。

3. 要重视外部条件对自身发展的影响（例如谈“成才需要土壤”“成功的种子只能在温度、湿度适宜的条件下发芽”）。

4. 人生需要准确定位，需要寻找一个适合自己、有利于发挥自身特长的岗位、领域，做到既知“己”又知“彼”。

其次，进一步思考，该鲁国人之所以做出搬迁越国的决定，是由于他对越国不了解，没有实地考察，没有深入分析，做事脱离实际；而劝说他的人阅历丰富，考虑周全，所以认识深刻，分析中肯。据此可立意为：

1. 作出事关自身发展的选择时不要想当然，不能脱离实际。

2. 知识、阅历决定一个人认知的高度。

以上說的是正向立意。其实，还可从相反的角度进行思辨：这位鲁国人到越国去一定会贫穷吗？也可能正因为越人赤脚、披发，没有人穿鞋和戴帽子，所以鞋和帽子才大有市场。只要鲁人向越人充分展示鞋和帽子的好处，也许由此改变越人的生活习惯，可寻找到一个更大的商机，成就更大的财富梦想。据此可立意为：

1.勇于改变固有的思维模式，学会换个角度看问题。

2. 发挥主观能动性，敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3. 挑战之中蕴藏着机遇。

逆向思考、反向质疑类文章只要言之成理，能给阅卷老师眼前一亮的良好感觉，容易获取高分。

需要指出的是，假如泛泛地谈论“应认真地作出选择”“适合自己的是最好的”“做事要务实、慎重，不能盲目”等，只能视为沾边立意。

[作者通联：江苏常熟市高新区湖山路常熟国际学校]