能力导向的《建筑设备》课程教学方法改革

2018-06-13崔淑艳蒋锋

建材与装饰 2018年28期

崔淑艳蒋锋

（1.防灾科技学院防灾工程系河北三河 065201 2.防灾科技学院资产管理处河北三河 065201）

建筑设备是土木类专业开设的一门专业基础课。是多学科交叉的课程，具有专业性强、内容繁杂、知识点多、实践性强等特点。在应用型、复合型人才需求不断增强的大背景下，对实践能力要求日益凸显。建筑设备课实践教学缺失，教学模式多为灌输式教学，学习效果差，实践能力欠缺。

如何提高学生对建筑物功能的认识，培养学生的专业技能，提升学生的实践能力，是一个必须探讨的问题。本文将多年教学实践中摸索的思路和做法进行归纳总结，以期和各位同仁进行经验交流。

1 合理制定课程内容

为了让学生毕业后到工作单位能马上上手，教师需在有限的学时内控制好教学内容的深度和广度，把握好尺度，做到必需够用。以工程造价专业为例，学生需了解建筑设备各系统的工作原理及设备的功能。例如在通风空调系统中，防火阀作用是火灾发生时切断通风管道，避免火灾沿风管蔓延。若不了解其工作原理，就会影响对设计图纸的理解。在防排烟系统中，排烟防火阀功能与防火阀很相似，如果不能判断两者的差别，会影响预算价格的准确性。工程造价专业建筑设备课知识点如表1所示。

表1 各章知识点

2 多途径调动学生学习主动性

学生对课堂上教师讲授的内容均能理解，但实际应用时又觉得什么都不懂，主要原因是缺少理论基础，且大量知识蜂拥而至，缺少吸收过程。因此，建筑设备课需要充分利用课外时间，调动学生学习主动性。具体做法是：

（1）每章理论知识结束后，安排一次课外讲图课。选择学生每天都要打交道的学校食堂或宿舍楼等建筑设备施工图作为训练项目，提前下发给学生，让学生组成研讨小组，对所选建筑进行观察、研讨。两周后学生讲图，教师讲评，并给出成绩作为平时成绩一部分。首次讲图，教师提前设置几个关键问题，学生讲图时逐一回答问题。之后，要求学生模仿第一次讲图过程，识读出图纸信息。学生讲图过程是主动思考过程，暴露出的问题和不足可及时纠正。

（2）改变作业形式。以往作业形式是选择教材每章后的思考题作为课后作业，学生从书上可以轻松找到答案，虽然也可以起到一定复习作用，但印象不深刻。现在是师生易位，让学生以教师的角色总结重点难点，自己给自己出题。学生出题过程中，会通过各种方式主动查阅资料，变被动学习为主动学习。

3 工程案例融入到理论教学之中

建筑设备每一章教学模式极其相似，都要从系统组成、系统分类、系统形式入手，很枯燥。因此，课程中每学习一种新系统，就通过实际案例引出课程内容并贯穿至课程之中。授课过程如下：案例引入-分析特点-工程做法-总结规律或工作原理。例如讲授建筑给水系统的给水方式时，以校内5层实验楼和12层的教学楼为例，将系统形式进行对比，结合市政供水压力和建筑物对水量水压的需求特点，总结不同需求下给水方式的不同。照明系统以教室照明为例，按开关控制方式画出灯具接线图，分析线路布置及接线情况，总结不同控制方式下接线变化。将枯燥的文字与实物结合，易于接受和理解。

4 场景体验实现知识能力转化

建筑设备需要掌握的多为概念性知识，各章之间缺少逻辑关系，不易掌握。概念性知识是很多理工科的学生比较抵触的。课程中引入图片、动画、实物及现场教学等形式，通过直观感受将死记硬背变为形象记忆，能激发学生学习兴趣。

（1）通过动画、图片及实物的展示产生直观认识

课堂教学中有些语言难以表达的，通过实物展示或动画形式能使人产生身临其境的感觉。管道系统中，将不同给水方式、采暖形式的水流过程制作成动画，帮助学生理解不同形式下系统运行的过程。电气工程中隐蔽于结构内的配管配线，可以通过展示施工现场图片，了解管道之间以及管道与接线盒之间的连接方式，了解接线盒的作用及设置规定。管道系统中阀门种类很多，通过实物展示帮助学生加深印象，了解阀门种类和功能。

（2）现场教学

课堂教学达到一定阶段，搞一次现场教学，能起到事半功倍的效果。比如高层建筑泵房、换热站、VRV空调系统、配电室等。通过现场教学，可以体验到高层建筑分区给水方式在实际工程的应用，及水泵、水箱、水池等设备安装要求。认识热源管道和循环管道的区别，理解空调系统工作原理及配电室的组成和安全保护的措施。对理论知识产生直观感受。