浅谈校企合作在专业建设中的研究与实践

2018-06-12于倩沈天宇孙晶董强于艳辉

时代汽车 2018年9期

于倩沈天宇孙晶董强于艳辉

大连装备制造职业技术学院汽车工程系辽宁省大连市 116110

1 引言

高职院校培养的学生主要是面向生产、面向基层、面向服务一线的高素质、高技能应用型人才，注重应用技能和综合素质的培养，但是，由于教学条件等方面的制约，学生的技能水平不能完全符合企业所需的技能要求。在这种情况下，高职院校通过校企合作，学校与企业共同参与专业建设，实现技能人才的共同培养，深化学校教育与企业需求结合。

2 专业建设的意义

学生在选择高校及专业时，通常会考虑哪个专业强，哪个专业的实训场地、实训设备先进、哪个专业的名师多，这说明一所高职院校的综合实力与该学校的专业特色和优势密切相关。我院以教育部提出“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”［1］为中心，通过学校与企业的合作来进行专业建设，实现人才培养方案由校企共同制定，完善课程体系建设，加强师资队伍建设，实现实训设备、场地资源的共享。学生通过在校期间的教育使职业技能更加规范化、系统化，通过在企业实习，使职业技能更加熟练，并提高适应职业变化的能力，培养企业用的上的高素质、高技能应用型人才，增强学院办学特色。

3 专业建设内容及建设思路

3.1 校企合作促进人才培养模式的创新

人才培养模式直接影响着课程体系的构建，因此，如何加强工学结合人才培养模式的改革与创新是高职院校人才培养工作首要解决的问题。通过校企合作，确定人才培养的基本思路，即在校期间培养学生具备理论基础的同时，提高学生的应用技能和创新能力，在企业实习期间提升学生专业技能的熟练度及职业岗位的应变能力，建立了“综合素质+专业知识+实践”的培养模式。

3.2 校企合作推进课程改革

人才培养目标的实现，依赖于课程的建设。课程建设包括两个方面，即课程体系建设及课程标准的改革。课程体系的建设应满足企业对职业技能的要求，通过校企合作，共同制定符合工学结合的高职教育规律的课程体系，打破原有课程体系的局限性，将学习内容与职业能力要求高度融合，促使学生的知识能力、专业能力及实践能力得到全面发展。

课程标准的改革主要包括课程定位、培养目标、学习内容、学习情境设计、考核方案及教材的选用等方面，职业教育的课程标准应注重将行业企业标准融入教学标准中，同时，需密切关注区域产业的发展，确保学习内容与行业发展保持一致，使学生能够掌握行业动态的发展，在此基础上，将职业道德、职业素养有效融入整个教育教学过程中。学习情境的设计模拟企业真实的工作环境，引入真实案例，教学过程引入企业的管理模式、管理制度，实现“工程任务课程化”。学生学习成绩的评定，应紧扣培养目标，将传统的试卷考核转变成企业所需的职业能力测评，是学生能够学以致用。

3.3 校企合作有利于师资队伍建设

师资队伍建设是专业建设的重要内容，教师是人才培养方案的主要实施者，随着职业教育的不断发展，一体化教师的需求逐渐突显。借助于校企合作，职业院校应支持专业教师深入企业的工作岗位，掌握行业最新动态，了解职业需求，以更好的应用于教学环节，同时帮助企业解决实际生产问题。企业也应定期派技师、优秀员工到学校与教师进行经验交流，并对学生进行培训指导及技能考核，使学生在赴企业进行顶岗实习之前对职业岗位有初步了解，有利于更快融入顶岗工作。

3.4 校企合作实现实训基地建设

学生职业技能的提高，需要通过实践的锻炼，职业院校要加强实践实训基地的建设，发挥学校与企业的优势，既能为企业员工提供培训，又能共同培养市场需求的高技能人才，实现学校与企业的双赢。实训基地应遵循“以课程为导向，集约设计，软、硬件相结合”的设计原则。［2］

首先，以课程标准为依据，对实训教学内容、环节、要求做出正确判断，在此基础上建设实训基地，为教学目标的实现提供保障；其次，在办学资金紧张的情况下，应以特色专业为重点，以专业群为单位建设实训基地，拓展实训基地功能，兼顾学生技能训练、职业技能鉴定、企业员工培训、技术研究等功能，实现资源共享；最后，在实训基地建设投入场地、实训设备等硬件设施的同时，注重管理制度、一体化教师及校企文化的有机结合。

4 专业建设中存在的问题

4.1 校企合作问题

学校与企业之间难以建立长期互动的合作关系，首要原因在于校企合作不仅是资金、设备的投入，还需学校与企业文化的深度结合，部分企业为解决企业旺季招工难的问题，与职业院校进行合作，对校企合作的认识不够。校企合作是建立在互利共赢基础上的，企业应提高认识，一方面利用学校资源对员工进行培训，提升员工整体素养，利用学校的师资团队解决企业的生产问题，更新技术，改造设备，提高生产效率及企业综合竞争力；另一方面，企业可以利用与职业院校的合作，起到宣传推广的作用，树立企业形象［3］。学校应明确服务意识，承担人才的培养工作，将职业教育融入到企业的价值链中，深度发掘企业所需人才规格，强化服务企业能力。