关于校园英语角活动的开展对学生自主学习能力的培养总结

张灿

【摘 要】在教育体制不断改革和完善的背景下，对教育的实施有了更高要求。在英语教学期间，为了激发学生学习英语知识的兴趣，促进英语教学质量的提升，需要提升学生的主体地位，调动学生在校园英语角活动中自主学习的积极性与主动性，为英语教学活动的开展创造有利条件。

【关键词】活动 学生 自主学习 能力培养

新课标要求在所有学科领域的教学中渗透“自主与合作的学习方式”。一个有自主学习能力的学生随时都对自己的学习负责，并把这些学习方法应用于自己一生中的任何学习机会和场合。本文参考校园英语角活动的开展对学生自主学习能力的培养作出以下总结。

一、利用校园英语角活动的开展对学生自主学习能力的培养

英语教学的主阵地就是课上教学，这是不曾改变的事实，也是教学必不可少的重要组成部分。课堂教学既然如此重要和不可或缺，那么在英语课堂教学中展开自主学习活动也是必然的发展方向。英语教师应做好自主学习活动的前期准备。英语教师在设计自主学习活动时应选取学生感兴趣的活动举行，从活动自身吸引学生参与的角度增加自主学习活动的成功率。英语教师可走近学生，与学生进行交谈，和他们进行交流，充分了解学生的喜好和最近所热衷的事情，从中获得活动选取的方向，自主学习活动的才会成功。所以在保证自主学习活动有充分准备的基础上，要在学生参与自主学习活动的意愿上下功夫，要对学生的参与欲望进行激发，或是在某种程度上的一种督促，从而才能与英语教师的准备相对接，保证自主学习活动实施的顺利。英语教师应激发学生参与自主学习活动的热情，使他们更加积极、主动地去实施，这是确保自主学习活动效果的必要因素。英语教师可从对自主学习活动意义的讲解上对学生进行有效的输入，使学生理解活动举行的原因，自主学习活动对他们英语学习的推动作用和他们将在自主学习活动中的收获等等，从而在“利益”的驱动下，推动学生进行参与；可从自主学习活动的内容上对学生进行详细的介绍，以此吸引学生能够精力满满的参与活动，促动学生参与的积极性；可从自主学习活动的实效性出发，引领学生英语学习的新方向，使学生对英语学习，甚至是其它科目的学习方式和方法有新的领悟，帮助学生更好地完成各科的学习。

二、利用校园英语角活动，促进学生自主学习对话交流

对于初中校园来讲，英语角活动是十分常见的。英语角活动中，最常见的形式就是师生利用英语进行交流，全程没有汉语交流形式出现。英语口语水平的提高，需要经常进行练习。学生敢于开口说英语，是其英语口语水平提高的第一步。在当代英语教学中，教师需要利用英语角更多地对学生的口语能力进行锻炼，让学生在英语角中对自己的胆量自行锻炼，促进学生不断挑战自己，向自己发起挑战。教师可以组织学生在校园英语角中进行主题式的对话，参与不同的交流活动，让学生的英语思维在英语角活动中得以形成，表达能力得以提高。教师需要将英语角活动办成一种自由交流的活动，比如可以选择“Festival”作为主题让学生交流，学生可以就自己所了解的节日词汇进行展示，也可以就自己关于某些节日的了解而进行分享。在自由的对话与交流中，校园英语角活动才会越办越好，学生的英语口语自主学习能力也可以快速提升。

三、利用校园英语角活动，促进学生自主学习的个性表演

语言学习的方式是十分开放的，学生可以在交流中锻炼自己的口语以及听力，也可以在看电影的过程中增加自己的词汇量。同样，英语学習也是相当自然的，教师可以将多种途径引入到英语角活动中来。英语角，是一个较为自由的空间，学生在英语角中发挥自己的特点，参与自己想要参与的活动。初中英语教师需要从学生的兴趣出发，考虑学生喜爱的活动方式。戏剧表演以及唱歌、小品等，都是初中学生喜爱的活动方式，利用这些方式开展英语角活动，有利于初中学生视野的扩展。教师可以利用日常教学内容，将其引入到英语角活动中，深化英语教学成效。

四、利用校园英语角活动，开展丰富自主学习竞技活动

初中生正处于好奇心与好胜心较强的阶段，合理的竞争，会让学生的学习热情更加高涨，也会使学生找到学习的目标。在校园英语角活动中，教师也可以利用适当的竞技活动，来促进学生明确自己的英语学习目标，强化学生的忧患意识。竞技活动，是促进学生进步最有效的方法之一。竞技活动的形式丰富多样，教师可以利用各种形式的竞技活动让学生参与到英语角活动中，找到课堂紧迫感。比如，教师可以针对朗读开展演讲比赛，也可以就学生的翻译能力提高开展现场口译或者笔译比赛。这样的比赛不仅可以促进学生发挥优势，更可以让学生发现自己的不足与劣势。比如在讲解了“Fashion”之后，教师可以利用这一主题，组织学生进行即兴演讲比赛，利用全体投票的方法来决定比赛的胜负。这样的演讲比赛，会使校园英语角活动更加丰富，让英语角活动的氛围更加轻松与民主。

五、利用校园英语角活动，自主交流英语学习经验

每一个学科学习，都离不开经验的交流。初中学生学习英语，也需要定期的经验交流。通过师生交流，教师可以了解学生的学习水平，也可以反思自己的教学方法与不足。通过生生互动，学生之间可以说一说自己在英语学习中的问题，共同寻找方法。在发现别人的优势时，会发现自己的不足。在校园英语角活动中，教师可以引导学生就英语学习经验进行交流，将自己的英语自主学习经验拿到台面上来，大家交流，提高英语学习的效率。这样的英语角活动，不仅提高了学生的英语口语水平，还促进了学生英语学习观念的改变以及学习方法的丰富。

综上所述，自主学习的前提是教师科学的引导，关键在于学生的自觉，增强学生自主学习的兴趣，使其掌握自主学习英语的方法，逐渐形成自主学习的良好学习习惯和思考习惯。因此，作为初中英语教师，应该想方设法地增强学生的自主学习意识，提高学生学习英语的积极性、主动性和自觉性，在科学引导中掌握方法，在长期训练中形成习惯。

参考文献

[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2011.

[2]张典.英语课堂自主学习活动的开展实践探索[J].亚太教育，2010.