高中英语读后续写课的实践和反思

张岚

【摘 要】本文论述了读后续写的理论基础和设计原理，尝试在阅读教学中开展读后续写以及实践后的反思。

【关键词】读后续写 实践 反思

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部2003）在基本理论部分明确指出：“高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”。读后续写呼应了课程标准提出的这一理念，并且将获取信息和处理信息与用英语思维和表达紧密结合起来，这一举措有助于促进学生综合语言运用能力的发展。

一、读后续写课的实践

本文以Harmonious Neighbourship 为例，研究利用课文阅读教学提高学生记叙文类型的读后续写能力。

Step1 Lead-in（读前导入）。

教师先提供几幅图片让学生欣赏并提出问题：Do you keep dogs？ What are the benefits of keeping dogs？ 学生观察图片并记录相关信息，了解养狗带来的一些好处，为后续的教学环节作铺垫。

Step 2 Reading （文本探究）

1.Read the story and finish the following tasks：

（1）Whats the writing style of this passage？

（2）What are the basic elements？ Who？ Where？ When？ What？ Why？

（3）Find out the main idea of each paragraph.

說明：学生首先要理清文章的脉络和故事发展的线索。学生要在阅读时先关注记叙文的六要素，将文章中提到的一些基本点理清，掌握时间、地点、人物和故事情节的发展，进而展开续写。

2.Read for detailed information and answer questions.

（1）Does Jack love his dogs？ How do you know？

（2）According to the local council，is it suitable to keep dogs in an apartment building？ Why？

（3）Where does Jack live now？ Alone or with his dogs？

（4）What is Jacks dilemma？

说明：要求学生带着问题认真阅读资料，获取资料中的重点内容，理清文章的脉络，找出Jack 和邻里的冲突所在并把握Jack在这期间的情感和态度。

3.Explain the following phrases and sentences in English in pairs.

（1）his furry friends

（2）please them

（3）dog poop

说明：要让学生准确体会和把握给定原文中词汇和语法，考虑原文的语言风格，为续写部分奠定基础，避免语言的错误使用。

4.Retell the story according to the key words which are underlined in the reading passage. （complain，community...）

说明：让学生通过复述再一次感知篇章信息和目标词汇，能增强学生对文章的归纳自主探究的能力，同时也能在续写中活用目标词汇。

Step 3 Post reading—voice your opinion in a group （小组合作讨论）

1.Whats your opinion on Jacks keeping dogs in the apartment building？

2.What problems people will face when living in an apartment building？

3.In order to have a harmonious neighborhood，what should we do？

说明：通过讨论，思想发生碰撞。这一环节不仅是学生对英语阅读素材的进一步巩固和回味，也能够让学生深层次的了解文章内容，体会文章的深刻含义，从文章中的语句及文章的主题思想，去感受每个单词、每个句子所表达的意思。

可以充分发挥学生的个体特点，锻炼学生的语言表达能力。这也是从输入到输出的学习过程。

Step 4 Writing（读后续写）

1.discussion — please help Jack solve the conflict.If Jack wants to live in the community again，what should he do？

2.按要求进行读后续写，使之构成一个完整的语篇：所续写的短文词数应为100词左右；用上至少五个划线的关键词，至少两个倒装句；续写部分分为两段，每段的开头语已经写好；续写完成后，请回读并用下划线标出你所使用的关键词。

（Para1） Now Jack is reflecting on his life style in the community.___________ （para2） After negotiating with his neighbours，Jack is allowed to move back to the community again and he is determined to live in harmony with them.___________（para3） Choose the best composition in your group and share it with the whole class.

说明：基于英语读后续写的特点而设计的这个续写任务，在学生充分的感知阅读材料信息和语言的情况下，就水到渠成了。

二、读后续写课的反思

第一，谨慎选取阅读文章。所选取的文章必须是篇章结构严谨、用词规范准确、语法点集中。因为我们要通过阅读文本搭建续写文章的篇章支架和词汇、短语、句型支架。并且，所选取的文章必须是贴近学生生活有趣，要让学生有话说、想说。

第二，应该持之以恒设计读后续写任务。也就是把阅读和写作任务有机地结合起来。在阅读教学过程中我们要注重学生英语语言综合能力的培养，给学生创设良好的写作语境，使学生有内容可写，有内容要写。什么东西都是要长久才能见效。有计划、有目的地设计语境任务，学生的语言综合能力才能得到提升。

第三，词汇、短语、句型的学习和创造性地运用也不是一蹴而就的。相反的，它要求我们老师在日常的阅读教学过程中，要有意识、有目的地引导学生分析阅读材料的内容、结构和语言，并最终把他们运用到读后续写中。

第四，进行读后续写的练习时宜鼓励学生主动、积极思考，自主表达，充分发挥和展示自己的语言运用能力。

参考文献

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部2003）

[2]王初明.读后续写-提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界，2012（5）：2-7.