从生活中挖掘素材，提高初中英语教学质量

李小娟

【摘 要】随着教学改革的不断深入，传统的教学方法已经无法满足学生的学习特点，新课程标准提出要关注学生的生活世界，实现英语教学与学生的生活的相结合，以此为提高英语教学质量奠定基础。生活化的英语教学有助于培养学生英语交流能力，提升学生的语言应用能力，将英语教材与学生生活联系起来，有助于实现初中英语真正走向生活。本文首先分析了初中英语教学结合生活的内涵与特点，之后探究了初中英语生活化教学对策。

【关键词】生活化 素材 初中英语 质量

传统的教学方法只是单向的传授知识，学生一般处于被动的状态接受知识，使得学生的主体地位无法充分发挥，由此逐渐降低学生的学习兴趣，同时无法培养学生的英语交际能力，这对学生的英语学习效果带来不良影响。为了提高初中英语教学质量，关注学生的生活世界，将英语教材与学生的生活相融合，使英语学习回归生活，让学生体会到英语学习的乐趣，使学生积极主动地参与教学中，从自身生活经验与知识水平出发，在实践中不断提升自身的英语专业水平。

一、初中英语教学结合生活的内涵与特点

初中英语教学应遵循以人为本的理念，教师应将学生作为主体展开教学，将教材中的内容与学生的实际生活联系起来，为学生创建生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到教学中。学生通过从生活实践及自身知识水平出发展开学习，使其认识到英语学习与生活之间的联系，使学生在学习中关注自身心理需求，从而给英语教学注入新的活力，使学生英语整体水平得到提升。

二、初中英语生活化教学对策

1.凭借生活，创设生动真实的语境

为了调动学生的学习积极性，教师可以通过创设生活真实的语境，让学生主动地参与到课堂教学，使学生的认知与语言能力得到提升。真实的语言环境能够提高学生语言运用能力，使学生更好地展开英语交流。比如，八年级上册“Could you please clean your room？”，教师可以让学生说说平常在家里会做哪些家务，有的学生回答：“I can sweep the floor and wipe the table”；还可以通过分组的方式，让学生扮演家长与孩子的角色，围绕“Housework”进行交流，学生在这个过程中可自由地发挥想象进行谈话，以此使学生的英语交际水平在无形之中得到提升。再如，在学习“Who stole the necklace？这一节内容时，教师可以让学生扮演不同的角色展开教学，营造良好的教学氛围，让学生在这轻松的环境中提升自身的语言能力

2.组织符合学生生活经验的活动

在初中英语教学中组织一些与学生生活相关的活动，能够激发学生的学习兴趣，使学生在良好的氛围中学习，符合“乐学”的原则。活动设计可以是角色扮演、演讲等形式，通过丰富多彩的活动组织，为学生创造真实的英语学习环境，让学生的英语学习与生活紧密结合，达到学以致用的教学效果。比如，九年级“You're supposed to shake hands”，教师可以组织学生进行餐桌礼仪的学习活动，通过为学生创设真实的情景，使学生更好地了解餐桌礼仪相关知识，学生通过相互交流有助于提升英语交际能力，同时能让学生将所学的知识应用到实际生活中，取得良好的英语学习效果。

3.借助多媒体技术，创设动感的生活化氛围

在课堂教学中应用多媒体设备能为学生创造良好的学习氛围，多媒体具有的图文并茂的优点，能让学生更好地理解与掌握所学知识。比如，在八年级“what is the best radio station？”教师可以将学生文艺表演的节目制作成课件，在课堂上播放给学生看，之后让学生说说自己最喜欢哪段表演。由于学生对播放的录像十分熟悉，学生非常踊跃的想地表达自己的想法，学生通过表达自己的看法来提升语言交际能力。且通过多媒体技术的应用，能为学生创造了宽松愉悦的学习环境，为取得良好的教學质量奠定基础。

4.布置生活化的作业

作业布置能够巩固课堂所学知识，是常规教学不可忽视的部分，教师可以通过结合实际生活布置课外作业，让学生联系实际生活完成作业，使学生的实践解决能力提高。比如，在学习“What is the best radio station？”后，教师可以让学生自主调查两家餐馆。学生通过走出校门去调查，并提出有效措施解决实际生活中的问题，能够让学生灵活运用所学的知识，提升学生的英语表达能力。

三、结语

总而言之，初中英语教学与生活相结合，能够使学生体会到学习英语的趣味性，由此激发学生的学习兴趣。教师在教学中应当结合教材内容与学生的生活经验，为学生创建真实的学习环境，充分发挥学生的主体地位，实现英语与生活的相结合，以此为提高英语教学质量奠定基础。

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