物质结构与性质解题策略

王晓斌

【摘 要】从历年的高考中可以发现，物质结构与性质内容的相关考题几乎是每年都有涉及，而部分内容并不属于教学重点，但是会作为一项基础性内容进行考察。从整体的分数比例来看，大概在二十分左右，分数比例不是很大，但是每年都会考。因此对该种类型的题目进行深入的分析，然后探索其解题思路和常用方法，对于学生理综成绩的提升具有重要意义，本文将结合题目实例，进行物质结构与性质解题策略的探讨，希望本文能对学生有所帮助。

【关键词】物质 物质结构 物质性质 解题策略

一、探讨物质结构与性质解题策略的意义

在教学课程安排中，物质结构与性质课程其实是一门选修形式出现的课程，该部分内容对于学生而言，入门可能会比较难，在今后的学习过程中应用的也不是特别多，所以没有作为课程重点。但是该部分内容有一定规律可探索，只要真切地理解，然后经过仔细的复习，一般情况下都能轻易地进行解答，所以得分也不会特别难，因此对该种试题解题思路探讨具有一定的现实意义。

二、物质结构与性质的概述

从历年的考试情况和教学大纲来看，物质结构与性质不是必考内容，但是作为了一种常考内容的形式频繁的出现在高考考试中，选择题和填空题是物质结构与性质考试的常见题型，其实元素周期表是属于高中学生必须掌握的化学基础知识，选择题主要是考查周期表的基本内容和结构，其中包含元素性质的变化规律以及基本概念，如同位素、电子式、结构式、键与分子的极性等知识点；而填空题常则是主要以推断为主，试题首先要求推断出各元素，然后对它们之间形成的物质进行整合，再对它们提出问题，命题者可考查基本概念，如电子排布式、轨道式、电离能、电负性、杂化方式以及空间构型等

三、物质结构与性质解题策略探讨

1.利用元素周期表的编排结构解题

例1：下列选项中正确的是（ ）.

A 在元素周期表中元素顺序是按照其所包含的电子数目进行排列的；

B 化学元素周期表有16个纵行，即有16个族；

C 原子最外层电子数相同的元素一定是同族元素；

D 电子层数相同的粒子，其对应的元素肯定属于同一个周期

首先，元素周期表中元素是按照原子系数数目由低到高进行排列的；其次Be和He2种元素的最外层电子数都是2，但它们却不是同一族；对于Ne和Na+ 来说，它们的电子层数虽然相同，但对应元素却不是同一个周期，正确答案为 A。解答该道题的时候，首先要对整个元素周期表进行熟练的掌握，具体需要经电子层数相同的元素按着原子的序数进行排布，其排成的行就是所谓的周期。通常情况下会有七个周期，其中三个短周期，四个长周期；之后还需要经不同周期中最外层的电子书相同的元素分别列举出来，然后按照一定的顺序排序，也就出现了所谓的元素族。该类题型的阶梯策略是：电子层数与周期序数是一直相等的。

2.利用元素的性质解题

例2：下列关于碱金属性质的说法中正确的是（ ）.

A 碱金属可以保存于煤油中；

B 碱金属的硬度小、密度小、熔点比较低；

C 碱金属在空气中加热都能生成多种氧化物；

D 碱金属和H2O反应，都能漂浮于水面之上

金属锂的密度非常小，当其与强碱发生反应生成碱金属后，其密度会小于煤油密度，所以就会漂浮于煤油上面，所以第一个选项错误；在空气中加热时，Al和 O2 反应只生成Al2O3，所以选项C 错误；在碱金属中铷、铯密度大于1，不会漂浮于水面上，选项 D 错误.碱金属属于软金属，其硬度小、密度小、熔点低。答案为 B。在进行该种题目解答的时候，需要学生利用碱金属元素的原子结构特点解题。它们的相同点是最外层电子数都是 1，不同点是随着核电核数的递增，核外电子层数依次增加，原子半径逐渐增大。除此之外还有其他的一些特性可以应用，例如它的的基本物理特点有以下内容：银白色、柔软、有光泽、密度小、熔点低的金属。但是也有一部分不同之处，那就是随核电荷数增加，金属的熔点和沸点会逐渐降低，而密度却会逐渐升高。

3.利用核素和同位素来解题

例3

第一，在146C、147N、168O、3517C1、23592U、23892U中：

一是（）和（）是互为同位素；二是（）和（）的质子数量相等，但它们却不属于同位素；三是（）和（）和 的中子数是相等的，但是质子数不相等，因此，它们不是同一种元素.

第二，已知氯有二种常见核素35Cl、37Cl，C12和H2生成的HCl分子的相对分子质量有种。

第三，质量相等的H162O和D162O两者的质子数比值是（），两者所含有的中子数之比又是（），其电解产生的H2在同温、同压下体积之比是（），质量之比是（）。

本题的解答需要掌握核素和同位素的概念，还要能够区别这两者之间差异，之后才能正确解题.必须同时具有质子数相同、中子数相同这两个条件才是同一种核素，一种核素就是一种原子；而同位素是指：两个不同种类的原子，质子数目相同而中子数不行同，另外核素和同位素的研究对象都是原子。

综上所述，物质的结构与性质是高中化学中不可忽略的一部分，只要掌握它的基本特点，就不会显得那么晦涩和难懂，对于该种题型是有一定规律可遵循的，因此学生必须要在理解基本概念的前提下，掌握该种题型的一般解题思路，从而可以轻松地应对该类题型。在这个过程中，教师也应该打破传统的教学模式，探索该种题型的更多解题方法和解题策略，最终有效的提升教学效率。

参考文献

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