小学数学课前预习式微课有效利用的策略

林丽珠

【摘 要】随着新课程改革的不断深化，互联网以及计算机多媒体技术在教育教学中的广泛应用，诞生了微课这一新兴的教学方式，受到了广大教育工作者的极大关注。微课在各个学科教学中已经成为非常重要的教学方式，尤其是在课前的预习环节，微课极大地提高了学生的预习效果，并帮助学生巩固了对知识的掌握，使其形成完整的知识体系等，意义重大。因此，在小学数学教学当中开展课前预习式微课教学，能够有效地提高教学质量，激发学生兴趣，促进学生主动学习能力的提升。对此，本文针对小学数学课前预习式微课的开展进行了深入的分析，以期能够为相关读者更加有效地利用微课提供积极的参考。

【关键词】小学数学 课前预习式 微课 实施策略

所谓“微课”就是“微型的视频课程”，教学视频是其主要形式，教学中的知识点解析是其主要内容，再借助互联网等，让学生观看视频进行知识点的学习，并获得相关技能的一种课程。在小学阶段的数学教学环节当中，课前预习是非常重要的环节，但是由于小学生的年龄较小，心理发育不成熟，自制力以及主动学习能力较低，无法高效的完成课前预习。而微课视频在预习环节中的应用，则是充分地迎合了小学生的心理以及性格特点，吸引了学生的注意力，对学生自制力以及主动学习能力的提升有着十分积极的意义。所以，在小学数学教学过程中，教师有必要进一步强化预习式微课的实施，为更加高效的小学数学课堂的构建提供强大的推动力。

一、小学数学课前预习式微课的作用

总的来讲，微课视频具有内容精彩，直观形象，目标明确，短小精悍，主题突出，使用方便的特点，在小学数学课前预习环节的作用主要有以下几点：

1.加强了学生课前预习的效果

在一般情况下，小学生进行数学新知识的预习，都是借助书本对相关的知识点进行自我学习，遇到不理解的知识内容往往都是强制性的记忆，进而在教师实际的课堂讲解中，进行重点关注，以此来获得更加深刻的认识和理解。但是这种预习的方式，是建立在数学课本教材基础上的，抽象的文字和数字，增加了学生思考的难度，使得预习效果出不来。并且小学阶段的学生，自制力都比较差，加上枯燥的文字，降低了学生的预习兴趣，使得不预习的学生占据很大一部分。而以微课的形式开展课前预习，可以有效地利用微课生动、直观形象的特点，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；同时，微课视频可以随时暂停，可以为学生提供足够的思考时间，帮助学生突破难点，加深理解，进而有利于学生预习效果的提升。

2.帮助学生巩固知识，加深理解和记忆

小学阶段的学生，学生的认知能力以及思维能力还存在着一定的不足，针对知识的学习和掌握会呈现出不同的层次特点，尤其是对于学困生而言，无法及时跟上课堂教学的进程，不仅对小学生自己学习的积极性产生不利影响，还会影响整个班级的学生的学习进度。而微课视频的实施，还能够帮助学生借助互联网以及移动设备，随时并重复地观看，帮助学生对不理解、掌握不牢固的知识进行反复的学习和练习，极大地巩固了学生的所学知识，有利于学生理解力和记忆力的提升。

3.充分发挥了学生学习的主体作用

新课程标准要求教师要尊重学生的主体地位，明确自己引导者的身份，只有这样才能充分地调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生在主动的过程，提升自身的创造力。而微课的时长一般情况下在10分钟左右，短小而精炼，课前预习式微课更是一种碎片化的教学资源，可以让学生随时进行教学资源的选择和组合，不需要在固定的时间和地点中接受灌输和传授。

二、小学数学课前预习式微课的有效实施策略

1.小学数学课前预习式微课要与学校相互配合

进行课前预习式微课的利用，首先從学校方面就要保证小学生能够在校园当中方便的利用微课资源，这样才能保证数学课前预习的顺利开展。因此，学校要建立校园局域网，为视频播放、资源传输提供基础设备条件。其次，学校要建立校园网站，并完善数学微课资源知识库，为小学生的预习式微课视频的观看提供更加丰富的教学资源。最后，学校要为学生开通相关的账号，进而方便学生能够通过家庭网络进行相关数学微课视频的观看。

2.数学教师要注意课前预习式微课的开展形式

数学课前预习式微课视频的开展形式必须是丰富多样的。可以引导学生自由利用课余时间借助校园多媒体设备进行观看，还可以引导学生进行集体的观看，鼓励学生之间进行交流并发表自己的意见，以此来培养学生的发散思维。这样一来，还可以帮助一些没有家庭网络和电脑的学生解决无法观看的问题，实现数学知识资源的共享，促进学生的共同进步。同时，对于部分自制力极差的小学生还可以起到一定的督促作用，通过其他同学的带领，使他们主动地融入其中，完成数学课前预习式微课学习。

3.小学数学课前预习式微课要与家庭相互配合

在学校当中有教师引导学生进行微课视频的观看，可以有效地通过班级学生整体气氛的引领，激发学生的学习的兴趣，提高预习的效果，并对部分学生起到良好的督促作用。同样，家庭作为小学生学习和生活的主要场所之一，开展数学课前预习式微课教学还需要家庭的配合和支持。首先，就是具备电脑以及网络，可以以U盘复制或是账号登录来实现观看。其次，电脑、互联网的存在使得小学生信息资源的获取更加丰富，难免会存在不良的信息，还需要家长的监督和控制，只有这样才能保证小学数学课前预习式微课能够更加顺利、有效地开展。

总之，小学数学课前预习式微课教学的有效实施是提高学生预习效果、巩固学生知识掌握、发挥学生主体作用，激发学生学习的兴趣的重要的首先，学校以及小学数学教师必须予以足够的重视，并建立健全校园网站，建立数学微课教学资源库，加强和学生家庭的合作，为学生更加高质量的学习打下坚实的基础，进而有效提高小学数学课堂教学质量。

参考文献

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[2]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2015（Z1）.