浅谈高职数学教学中学生创新思维能力的培养

朱怀朝

摘要：数学特有的思维方式和解决问题的方法，为学生创新思维能力的培养留下了巨大的空间。文章以高职数学教学为切入点，重点探讨了创新思维能力的培养路径，以期对同行有所帮助。

关键词：高职数学;创新思维能力;教学模式

近年来，高等职业教育發展速度不断加快，社会对高职学生的创新思维能力提出了更高的要求。然而，大部分高职数学课堂仍沿用传统的教学模式，培养出的人才难以

满足时代发展的需求，由此可见，深入研究高职数学教学中创新思维能力的培养具有一定的现实意义。

一、创新思维能力概述

创新思维能力集中表现在以下几个方面：能够及时发现存在的问题，并通过既有思维加以解决;能够独立思考，有挑战权威的精神[1];遇到问题时会从多个角度进行考虑，寻求最合理的解决方案;能够对事物进行系统思考，灵活运用既有知识进行分析与研究，最终获得全新的认知。高职数学体系完整且逻辑严谨，为培养学生创新思维与创新能力提供了有效的途径。

二、高职数学教学中创新思维能力的培养路径

（一）创设创新环境

一方面，要构建和谐的师生关系。教师与学生是平等的，在日常教学活动中，教师要鼓励学生勇敢地提出问题或是说出自己的看法，尤其是与教师不同的观点或想法 [2]。在高职数学课堂教学中，学生之间、师生之间既可以交流认知信息，也可以交流情感。教师要转变传统的教学观念，通过交流真实情感，构建和谐的师生关系。另一方面，要为学生预留充足的思考时间，培养其独立判断与处理问题的能力，给学生提供参与教学的机会和平台，使其能够主动掌握相关知识。同时，在教学过程中应践行启发式教学模式，加大思维训练力度，激发学生的创新意识。

（二）引入项目化教学模式

将项目化教学模式引入高职数学教学，可以实现数学教学方式的有效转变，形成自主学习的良好氛围，为学生自主学习能力与创新能力的培养奠定坚实的基础[3]。

首先，调动学生的积极性。大部分高职学生的基础知识薄弱，学习兴趣不高。采用项目化教学让学生在动手过程中完成学习任务，将学生被动学习转变为主动学习，在一定程度上能激发学生的学习兴趣。另外，项目化教学模式中有明确的学习目的，能够引导学生进行自主学习与讨论，学生在完成项目后会有一定的收获，切实感受到学习的乐趣，这有助于调动学生的学习积极性。

其次，增强教学趣味性。在项目化教学模式中，应采取有效的方式增强教学的趣味性，比如，通过引入专业案例吸引学生注意力，或是在各个小组间开展学习竞赛。

最后，有机结合数学理论与专业知识。长期以来，在高职数学教学过程中，专业教师很少强调高等数学和学生专业之间的联系，学生对数学知识的重要性缺乏正确的认识。但是，在项目化教学过程中，教师以数学理论与专业知识为核心，设计专业性较强的项目活动，使学生亲自探究数学与专业的联系，了解数学在专业中的具体应用方式，不断提高学生对数学与专业学习的兴趣。在自主探索与动手实践的过程中，学生的创新思维得到激发，个人跨学科学习能力也得到有效提升[4]。

（三）充分利用现代教育技术

在高职数学课堂教学中，合理利用计算机、多媒体等现代教育技术能够提高课堂效率，为学生提供更多动手实践的机会，有效培养学生的思维能力和认知能力。教师在教学过程中，应充分利用现代教育技术，将高职数学思想与互联网技术进行融合，模拟不同的应用情境，引导学生分析学习与日后工作中可能存在的问题，提高学生的创新思维能力，为培养具有市场竞争力的创新型人才提供保障。

（四）构建数学概念系统

培养学生创新思维能力的重点是培养学生联想能力，只有熟练掌握更多数学概念，熟悉概念之间的关系，才能快速转换思维，在遇到问题时产生全新的思路与方法。

参考文献

[1]李江红.高职数学教学中创新思维能力的培养初探[J].办公室业务，2018（7）：188.

[2]刘桂香，骈俊生.高职数学教学中学生创新思维能力的培养[J].扬州教育学院学报，2016（3）：66-68.

[3]黄循彪.高职数学教学培养学生创新思维能力的探析[J].现代职业教育，2017（22）：99.

[4]陈飞.数学建模思想融入高职数学教学的探讨[J].商丘职业技术学院学报，2018（2）：66-68.