新理念下的高职体育多元化教学模式的建立分析

张熙

摘 要：在现代高职教育体系中，体育作为基础学科，学科地位重要，同时学习难度也比较大。在教育实践中，普遍存在学生缺乏学习热情的问题，如何通过创新高职体育多元化教学模式，构建现代多元化教育体系，激发学生学习热情，是教师需要重点关注的问题，而解决这些问题是提升高职体育教学效能，激活学生学习动力的关键，有助于提升高职学生综合体育素养。

关键词：新理念 高职 体育 多元化教学

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0152-02

随着现代教育的发展，现代职业教育体系不断完善。作为基础学科，体育学科对于学生综合体能培养具有至关重要的意义。如何通过创新多元化教学模式，提高学生的体育能力，是现代高职体育教育关注的重点问题。在开展高职体育教育过程中，多元化教学模式发挥着越来越重要的作用，对于提升教学趣味性，满足学生多样化需求，具有至关重要的意义[1]。立足高职体育教学实践，分析高职体育教学存在的主要问题，探索多元化教学的有效创新路径，是提升学生的体育核心素养的关键。对于高职体育教学来说，体育知识具有较强的体系性，应用多元化模式开展教学，可以帮助学生深度参与体育运动，提升体育教学实践性、科学性。在高职教学实践中，高职体育教育仍存在一定的问题，如何引入高效、科学、学生感兴趣的多元化教育模式，是高职体育教师的重要课题

1 多元化教学模式对于高职体育教育的推动作用

在高职体育教育发展过程中，通过融入有效的特色多元化教学模式，有助于提升学生学习效果，引导学生参与到现代体育教育体系中来，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身体育实践能力与团队配合能力，实现科学教育目标。高职体育在多元化教学模式发展过程中，要充分利用现有体育教育资源，创新教育模式，提升多元化体育教学模式的效果，选择学生喜欢的体育活动形式，提升体育教学模式的丰富性和科学性，引领现代高职体育教育向前发展。在组织应用特色多元化教学模式过程中，高职体育教师也可以积累教育经验，探索符合当地学生的教育形式，丰富现代教育体系，实现教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味要素，实现趣味化、高效化体育教育目标[2]。

2 当前高职体育教育存在的主要问题

2.1 高职体育教育与运动实践脱节

在开展高职体育教育过程中，很多教师没有将体育教育与学生的体育运动实践联系起来，体育教育与运动实践处于一种脱节的状态，一方面学生由于无法联系体育运动实践，很难提高学习兴趣，另一方面，由于体育教育与运动实践没有直接搭建起联系，学生在体育运动实践中，也很难用体育教育知识直接指引体育运动实践，总体教育效果不够好。基于此，作为高职教师，要创新体育教育理念，搭建起体育教育与现实体育运动实践之间的有机联系，实现体育运动实践化教育目标。

2.2 高职体育教学理念缺乏创新

在开展高职体育教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织体育教育创新活动，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，学生也是被动接受体育知识，自身对体育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为高职体育教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织体育创新活动的核心[3]。

2.3 高职体育教育组织形式落后

在开展高职体育教学过程中，很多体育老师缺乏有效的教育组织手段，只是通过传统的课堂体育集中活动等方式，教育活动组织方式缺乏创新性，总体效果也不够理想。在组织开展高职学生体育教育过程中，如何进行有效的创新，激发学生的自主运动活力，也是老师应该考虑的问题，在实践中，需要高职体育老师通过组织趣味性、多样性的体育活动，提高学生的自主理解与认知能力，实现高职体育教育质量的提升。

3 新理念下创新高职体育多元化教学的策略

3.1 注重团队配合，组织团体体育运动

在组织高职体育课堂教学过程中，要培养学生运动能力，就要灵活运用小组合作模式，让学生在体育活动提升运动能力和团队配合能力。比如说，很多球类运动，都是开展团队合作运动的有效载体，让学生在竞争、配合中互相学习，最终实现体育运动教育目标。在高职体育教育实践中，学生的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生进行合理搭配，实现小组合作教育形式的优化。在开展体育合作分组学习过程中，可以让学生共同完成较为大型的体育教学任务，通过项目化驱动的方式，引领学生深入到体育中来，通过协调配合，提升学生的运动能力，满足学生成长需求，实现体育教学理念的优化创新[4]。

3.2 开展体育专题活动，提升学生运动参与度

在现代高职体育教育体系下，如何集中教学力量，让学生就某个体育技能进行深入发展，是创新高职体育运动的重点。高职体育教师由于时间有限，在开展教育过程中，与学生的交流互动比较少，因此，可以利用专题体育运动，通过常态化设置，提升专题体育运动的系统性和制度性，利用专题体育运动这个载体，加深对学生的了解，为进一步加强学生体育教育夯实基础。毋庸置疑，在开展高职体育教育过程中，专题化教学至关重要，如何进一步激发学生体育运动潜能，有待深入探索。作为高职体育教师，通过实现专题体育运动的课程化设置，可以利用这个平台充分锻炼学生体育素养，有效融入体育创新理念，实现科学化教育目标[4]。

3.3 注重信息化建设，通过平台传授体育理论

在开展高职体育教学过程中，虽然体育是实践性运动学科，但是同样不能忽视信息技术的辅助作用，培养学生体育素养，也需要探索信息技术的应用。信息技术教学通过影像、文字、声音的有机结合，可以提升学生的体育理论兴趣。在信息时代，可以通过网络教学平台，发挥信息技术的作用，极大拓展高职体育教学资源，让学生利用网络上的体育视频等教学资料进行深入学习，同时网络学习具有一定的互动性，通过智能化教学软件的互动操作，可以提升学生的感知能力，防止出现传统体育教育的单一化趋势，提高高职体育教学效果。

3.4 重视体育精神教育，培养学生体育意识

体育精神培养是高职体育教育的重点，也是一项重要的体育核心素养。在开展高职体育教學中，要借助多元化等多元教学工具，融入多种体育精神，让学生在教学过程中感知体育精神魅力，进而理解体育运动的深层次内涵，避免出现传统教学过于机械的问题。在传承推介体育精神过程中，教师要找到体育精神培养的终极目标，通过创新体育精神教学模式，将体育精神与传统高职体育课堂有机结合起来[2]。

4 结语

综上所述，在开展高职体育教学过程中，教师要突破传统教学的束缚，不断进行教育创新，利用多元化教学模式，提升高职体育教学的针对性和实效性，构建现代教育体系，让学生主动融入到现代多元化体育教学体系中，针对高职体育教学中存在的问题进行改革，落实新课程教学改革理念，推动体育学科不断向前发展，以真正提升学生运动能力和身体素养为目标开展教育，实现高职体育教育创新。

参考文献

[1] 周丹.新理念下的职高体育多元化教学模式的建立探讨[J].现代职业教育，2017（9）：267.

[2] 王一平.新理念下的职高体育多元化教学模式的建立分析[J].现代职业教育，2016（20）：72.

[3] 胡晓.体育教学对促进职高生日常行为规范养成的实践与研究[J].中等职业教育，2015（35）：12-13，16.

[4] 韩鹏.论如何在职高体育课中合理的运用研究性学习[J].才智，2012（32）：199.