德国现代学徒制的改革经验及对我国高校的启示

罗丹妮

[摘

要] 德国现代学徒制体系完善，结构合理，为德国培养了大量的高素质技能型劳动力，对推动德国工业发展起着重要的作用。为适应现代化的工业发展，在德国政府的大力支持下，德国学徒制采取了一系列的改革措施，如学徒制课程改革和增加学徒岗位，以提升现代学徒制的办学质量，逐步建立起由市场驱动为导向的学徒培养新模式。在汲取了德国现代学徒制改革经验的基础上，分析了对我国高校学徒制建设的启示。

[关

键

词] 德国学徒制；教育改革；制度建设

[中图分类号] G717

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0238-01

一、德国现代学徒制改革的背景

（一）学徒制教育地位低

虽然德国政府提倡学徒制教育，且学徒制体系相对完备，学生在完成义务教育后，就可以开始学徒制的教育，在完成学徒制教育后，便可以从事相应的工作。但是从实际情况来看学术型教育要在各方面，如收入、发展前途、工作领域等方面，均要优于学徒制教育。这就导致了学徒制教育在社会地位上要低于学术型教育，部分德国优秀青年，在学徒制教育和学术型教育中做选择时，往往优先选择学术型教育。在这一点上与我国教育体系相似，我国职业教育的地位也是低于学术型教育。

（二）学徒制岗位供需不平衡

当前德国学徒制体制中存在着一个严重问题，便是学徒制岗位工序不平衡，其表现在以下几个方面：（1）培训岗位供需不平衡。在德国有很多企业都提供学徒培训岗位，供德国的青年进行选择。从实际情况来看，大企业提供的岗位较多，且其培训系统比较完善，能够使学徒学习到扎实的基本功。但小企业的培训岗位较少，且培训体系不完善，对学徒的吸引力较弱。（2）区域分布不平衡。德国学徒制在区域上呈现出西部发达稳定、东部落后的现状。主要原因是德国西部地区较为发达，学徒岗位多，而东部地区企业发展水平低，所能提供的学徒岗位有限。（3）行业不平衡。德国学徒制中，服务业和科技行业的学徒岗位较少，而金融、技术类的岗位较多。

二、德国学徒制改革的经验

德国学徒制在经过很长时间的建设和发展后，逐渐暴露出一些问题，如学徒制教育地位低、学徒就业岗位有限、学徒制岗位供需不平衡等问题，不利于现代学徒制的发展，因此德国采取了一些措施改革现代学徒制。

（一）提升学徒制教育的地位

为打破学徒制现有的弊端，提升学徒制的教育地位，使学徒制与学术型教育相贯通，德国政府采取了一些措施。（1）德国政府颁布政策，规定学徒制教育可以与学术型教育相衔接，为学徒提供进入高等教育的通道。学徒需参加考试，考试合格以后才能进入，但是高级资格的学徒无需参加考试即可进入高校学习。（2）提升学徒制教育的地位，德国政府通过宣传，向德国民众宣传学徒制的优势，从地位上将其提高到与学术型教育相等同的地位，使学徒制教育的优势进一步凸显。（3）德国政府积极推进双学历制度，即在高校或职校中完成了学徒制教育的学生，可以获得双学历，使学徒制教育的范围进一步扩大。由2011年的6万民学徒上升至2016年的10万人。

（二）增加学徒岗位解决供需不平衡

（1）针对当前德国学徒岗位供需不平衡的问题，德国政府不断加大经济投入，鼓励更多的大企业参与到学徒制教育中，并在政策和经济方面加以扶持，以鼓励大企业提供更多的学徒培训岗位，如针对学徒培训教育费用过高的问题，德国政府加大财政投入，帮助企业分担了学徒培训教育费用的50%左右。对中小企业加以扶持，帮助他们完善学徒培训体系，如德国地方政府帮助中小企业和高校开展合作，由高校来负责对学徒进行培训和教育。（2）德国政府打破了学徒培训的限制，如取消企业内部培训师的教学资格规定限制，使企业能够自由聘请学徒培训教师，而不需要经过政府的认可。

（三）培训高素质的学徒

为提高学徒的质量，培养学徒专业的工作技能，德国政府采取了一些措施。（1）建立职业咨询部门，对家长和学徒所关系的职业技能、就业问题提供专业的指导，并向家长和学徒提供完善的发展计划，以指导学徒的学习和工作规划，使学生更容易寻找合适的职业进行学习。（2）针对学习能力较弱的学徒，德国政府设置了学徒过渡课程，可向学习能力较弱的学徒提供，使他们接受1～2年的学徒准备课程，使学习能力得到进一步提升。（3）进一步完善学徒体制。在学徒进入岗位培訓后，每一名学徒都有专业的指导教师负责，对他们的学徒生涯进行全方位的指导。

三、对我国高校的启示

我国高校的学徒制教育起步较晚，目前仍处于探索建设阶段，在这一时期可借鉴德国的学徒制改革经验，规避德国学徒制中所暴露的问题。（1）我国学徒制应建立完善的学徒培养体系，做好高校与职校学徒制教育的衔接工作，可借鉴德国的双学历经验，在我国高校中建立学徒制双学历，以提高学徒制对广大青年学生的吸引力。（2）做好校企合作，共同培养工作。当前我国提供学徒制岗位的企业较少，且很不平衡，大企业参与度较低。要发挥政府的主导作用，加大经济投资，使更多的大企业参与到其中，以提供更多的学徒岗位。（3）完善学徒制保障制度，要进一步拓展学徒毕业后的就业空间和领域，使学徒能够有机会进入到大企业中工作，使学徒制所培养的高素质人才真正得到任用。

参考文献：

[1]张启富.高职院校试行现代学徒制困境与实践策略[J].教育发展研究，2015（2）：45-46 [2]李玉珠.德国学徒制的制度构成分析[J].中国职业技术教育，2016（2）：21 [3]张勇.职业教育中的学徒制英国与德国之比较[J].江苏高教，2015（1）：5-6.◎编辑 冯永霞