面向应用型本科的数字信号处理课程建设规划

陈布雨 胡之惠 杨宇

[摘

要] 数字信号处理课程是电子信息工程专业的主干课程，着眼于学校应用型本科院校的定位，随着本专业课程向工程认证迈进的要求及适应创新能力培养的目标，分析在教学实践中推进课程教学的具体措施和方法，以期更好的教学效果和学生综合素质的稳步提高。

[关

键

词] 应用型；课程建设；规划

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0234-01

“数字信号处理”是利用计算机或DSP专用处理设备，对信号采用数值计算的方法进行采集、变换、综合、估值与识别等的处理，达到提取信号特征和利于应用的目的。数字信号处理是众多高校电子信息类、通信类和自动控制类的专业基础课，具有基础性强和应用性广的特点。与电子信息工程专业开设的MATLAB语言及应用、DSP处理器及应用、机器视觉、信号检测与处理、可编程片上系统开发等课程相关度极高。我校网络工程、物联网工程，自动化等多个专业对该课程的选修率逐年走高。

一、课程建设现状

为适应学校应用型本科院校的定位，人才培养计划缩减了专业基础课程的学分，该课程课时量进一步减少。2008年信号处理原理作为本专业的主干课程进行了校級重点课程建设；2013年本人申请并完成了“以双语教学推进‘数字信号处理课程改革”校级检验教改项目。2017年教学团队骨干教师申请了该课程的全英语课程建设。在以往的建设中我们努力探索新的教学方法与手段，加强实践环节，采用DSP实验箱与MATLAB软件仿真双重教学平台，有效提高了数字信号处理课程的教学效果。仍存在一些问题：学生的学习积极性不高，外专业学生上手困难，实验项目缺乏挑战性与创新性等，课程与产业的结合度低等。

二、未来三年课程建设目标

根据课程的现状，随着本专业课程向工程认证迈进的要求及适应创新能力培养的目标，课程建设目标主要包括以下几点：

1.促进授课教师队伍的教学水平及科研水平的提高，提升教师对课程的驾驭能力，形成稳定的课程教学队伍。

2.形成较规范的课程教学资料，并向学生开放，体现基础课程教学宗旨。

3.进一步强化实践环节，适应工程技术人才培养的需求。

4.紧扣培养计划修订的课程目标选择教学内容，制订与专业能力培养相适应的教学方案。

5.充分培养学生科学思维能力和创新精神，通过课程学习，使学生掌握继续学习和科研的必要工具。

三、未来三年课程建设规划

1.首先充分发挥本课程教师团队的个人科研特长，通过约两个学期的教学实践择定相关领域的工程案例（如语音信号处理，图像处理等），开发专题讨论课，加大讨论课的授课比例。

2.根据不同代码的课程大纲拟定实验项目内容与要求，并给出参考结果，有资金支持的情况下支持实验教材的出版。

3.改革课程评价方法，建立标准试题库（按不同课程代码分类建立），最好能自动组卷。

4.充分尊重不同课程教师的个性与创新性，撰写适应各专业培养目标的教学方案（按不同课程代码分类建立），每学期进行课程观摩与交流。

5.在以上建设任务完成的情况下利用微课，慕课，出题优，超星等平台进行课程资源的分享及答疑，充分利用互联网+课堂，加强师生互动。

“变则通，不变则壅。”学校的应用型本科院校定位为数字信号处理课程建设带来了挑战与机遇，随着专业建设向工程认证迈进，专业基础课程的建设不能只停留在提升教学效果上，不仅要把基础夯实，还要锐意创新不断进取，让学生在学校阶段听得懂，会解题；走到工作岗位查得着，用得上。

参考文献：

[1]丁玉美，高西全.数字信号处理（第2版）[M].西安：西安电子科技大学出版社，2001. [2]陈慧，王威廉.“数字信号处理”精品课程建设与教学改革探索[J].教育教学论坛，2014（37）：42-43.◎编辑 冯永霞