基于微项目的高职网页制作课程教学实践

谢吉刚

[摘

要] 微项目教学结合了项目教学和微课教学的优点，能够引导学生自主学习和移动学习，尤其适合实践性强的课程。基于微项目教学理念，将高职网页制作课程逐层细分为微项目，设计对应类型微任务，能够很好引导学生自主学习，大大提高教学效果。

[关

键

词] 微项目；网页制作；课程设计

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0232-01

项目学习指的是通过具体工作任务，引导学生通过自己的操作来完成学习内容。微项目结合项目学习和微课程的概念，使项目简单化、微型化，让学生易于完成，能快速带给学生成就感，实现随时随地的泛在学习，让教学活动变得更高效、灵活、实用，且培养学生主動学习和终身学习的习惯。

网页制作课程与行业结合紧密，发展变化很快，学生必须具有较强的自主学习能力才能够适应未来工作的要求。在该课程的教学中，充分利用现代信息技术手段，围绕网页制作的技能要求，开展微项目教学能提高课堂教学效率，同时使学生养成自主学习习惯，适应今后不断变化的工作要求。

一、高职网页制作课程开展微项目教学的必要性

（一）微项目学习的特点

微项目学习是项目化教学和微课教学相结合而发展起来的学习方式。项目化教学是将教学内容围绕一个具体项目而展开，能够体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣，强调训练学生解决实际问题的能力。微课教学的基本原则是将知识点拆分为比较细小的内容，使学生能够用较少的时间解决一个比较小的问题，获得成就感。“微项目学习”符合 “以学生的发展为本，以能力培养为重”的新课改精神，结合实际项目练习，从而培养学习者自主解决问题、合作探究的能力。

（二）网页制作课程特点

网页制作技术变化很快。如果按照传统的灌输式教学，学生可能还没有走出校门，知识就已经过时了。如果学生不能养成自主学习的基本素质，就无法适应网页制作岗位技能要求。

网页制作技能性强。该课程重点在于各类网页标签的灵活运用，因此，在网页制作课程的教学中，一定要侧重于知识在实践过程中的灵活运用，而不在于对标签的死记硬背。基于实际项目的任务驱动式教学方式对这种实践性强的课程非常适合。

二、基于微项目网页制作课程设计

（一）由粗到精逐步微化，保证课程系统性

本课程沿用由粗到精，逐步微化的思想设计。课程以典型企业网页设计实际项目入手，从网页效果图到Web前端设计的完整工作过程为主线，把典型工作项目分解成页面结构分析等12个工作任务，将HTML和CSS网页制作知识嵌入到各工作任务中。在此基础上将每一个任务继续细分为既相互独立又相互关联的多个微项目，每个微项目力争学生能在十分钟以内学习完成。其中任意子项目又继续按教学需要拆分成几个微项目。这样逐步细分后就能够保证项目的关联性和相对的独立性。

（二）项目分类微化帮助学生个性化学习

围绕每一个微小学习任务，设计三类微学习项目。分别是必修微项目、拓展微项目和提高微项目。必修微项目是针对该微任务需要掌握的必要知识而确定的任务；拓展微项目是为有学习兴趣的学生增加更多知识而设定，该类项目的难度没有增加，旨在引导学生更加灵活地应用知识，使学生能够举一反三；较高难度的微项目要求学生能够掌握更多更深的知识和技能，目的是为部分打算在网页设计方面深入研究，今后可能将会从事该方面职业的学生而设计。另外，由于该课程面向的专业很多，每个专业的要求各有不同，因此，拓展微项目也可针对不同专业的学习要求由教师上课时灵活选用。所以，微项目课程设计可以很好地满足了学生个性化的学习需求。教师可以因材施教，学生也能自主学习。

（三）学生制作微项目教程实现翻转课堂

微项目由于项目微小，学生比较容易掌握，另外网页制作课程讲究知识点的灵活运用。学生只要掌握了基本知识后完全可以依葫芦画瓢引申出很多相关性的知识，然后把这些知识转化为微项目，围绕微项目写出微教程，做出微视频。同时将微教程和微视频上传到教学平台，优秀学生课堂展示，实现师生角色翻转。

在基于微项目学习理念的指导下，将我校网页制作课程围绕典型企业网页制作任务设计了约60个子任务，围绕这些子任务设计对应的不用类型的微项目，教师和学生在完成必修微项目的基础上自主选择拓展微项目和提高微项目学习，使学生掌握自主学习能力，教师同时引导学生学会自主制定微项目，完成微课程，实现翻转课堂。

经过两个学期、四个班级的教学实践，表明微项目教学对激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提高教学效率很有帮助。

参考文献：

[1]于歆杰.以学生为中心的教与学：利用慕课资源实施翻转课堂的实践[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]战德臣，王立松，王杨，等.MOOC+SPOCs+翻转课堂：大学教育教学改革新模式[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京：高等教育出版社，2013.◎编辑 冯永霞