探析微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用

顾小移 赵换维 黄艳子

[摘

要] 随着信息技术与教育的深度融合，微课教学的优越性日益凸显，微课创造了一种新型的教学模式，以视频为主要载体，是传统课堂学习的一种重要补充，病原生物与免疫学是高职护理医学基础必修课，以微课教学为切入点，通过分析微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的优势，重点探讨微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用策略，旨在说明微课教学的重要性，以期指导教学实践。

[关

键

词] 微课；高职护理；病原生物与免疫学；教学；应用

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0220-01

一、微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的优势

微课有积少成多、聚沙成塔的作用。在高职护理病原生物与免疫学教学中，微课教学的优势明显，主要表现在突出教学重难点、发挥学生主动性、提高教学有效性三个方面，具体内容如下：

（一）突出教学重难点

突出教学重难点是微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的优势之一。一堂微课只解决一两个重点、难点问题，病原生物与免疫学致力于从深度、广度及侧重点上把握护理专业，其中，免疫学概念性极强，内容抽象，用微课的形式呈现教学过程中的重难点，进行分时、分段、分项地全面解析，便于学生更好地理解免疫学相关知识。

（二）发挥学生主动性

发挥学生主动性是微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的又一优势。高职护理教学将多种信息技术应用于教学，按照认知规律设计微课，将病原生物与免疫学以教学视频片段为主线，通过对学生视觉、听觉同时进行刺激，实现教学观念、技能、迁移和提升，能够有效调动学生的主观能动性，让学生在轻松的氛围中自主学习。

（三）提高教学有效性

微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的优势，还表现在提高教学有效性方面。微课可以随时随地通过手机、电脑等电子设备来观看，学生在学习过程中打破了时间和空间的限制，病原生物与免疫学营造了一个真实的“微教学资源环境”，可以自由地反复观看那些没有掌握的内容，对提高教学的有效性起到事半功倍的作用。因此，探索微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用策略势在必行。

二、微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用策略

见微知著，小课堂大教学，微课作为一种新型教学资源应运而生。为进一步提高微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用水平，其应用策略可以从以下几个方面入手：

（一）课程设计思路清晰

课程设计思路清晰是微課在高职护理病原生物与免疫学教学中应用的关键。高职护理专业的操作性、实践性很强。讲解重点内容“病毒的复制过程”时较为复杂，看不见、摸不着，用传统的图片讲授的形式很难描述，在微课制作时设计思路要清晰，从微课的标题开始，直截了当地告知主题——“病毒的复制过程”，重点设计“复制过程”，侧重知识点的突出和精炼，让学生更为直观地、形象地看到病毒复制之间的关系，引导学生思考，更能吸引学生的注意力。

（二）教学内容短小精悍

教学内容短小精悍是微课在高职护理病原生物与免疫学教学中应用的重要环节。微课教学时间较短，一般为5～8分钟左右，在讲解使用显微镜油镜、观察细菌的镜下形态时，教学内容的设计也应力求短小精悍，用精简的“微课堂”，以模拟的形式将显微镜、油镜的使用原理和过程详细展示，提出问题“观察细菌形态结构的特点有哪些”和“油镜的使用与保护方法”，学生带着问题观看视频，可以进一步引导学生成为课堂的主体。

（三）增强师生之间的互动

增强师生之间的互动，对微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用至关重要。在应用微课进行教学时，不能过分依赖微课的作用，还应发挥教师的主导作用，循序渐进地引导学生挖掘相关知识。以细菌的合成代谢产物及其意义为例，利用微课概括主题，教师对重点“热原质”和“抗生素”进行精讲，并给学生布置学习任务，以小组讨论的形式，总结细菌的合成代谢产物及其意义，教师对学生概括的意义进行点评，增强师生之间的互动，模糊的知识点在师生的交流中不断巩固，可以大大提高学生的学习效率。

（四）在线答疑强化知识

在线答疑强化知识是微课在高职护理病原生物与免疫学教学中应用的有效举措。微课传播形式多样，网上视频、手机传播、微博讨论等便于学生课后学习，使他们能更好地利用碎片化的时间学习。对没有掌握的知识点，学生可以反复观看，学生对有疑问的地方可以在相关微课评论区留言，教师则以在线答疑的形式强化知识，非常适合课后复习。不仅如此，教师还可根据学生提出的疑问，统计知识点的掌握情况，了解学生的学习状况，在课堂上再次答疑，以便帮助更多学生深化知识。

总之，微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用，是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对高职护理病原生物与免疫学教学而言，应重视微课教学的作用，从课程设计思路清晰、教学内容短小精悍、增强师生之间互动、在线答疑强化知识等方面，积极探索提高微课在高职护理病原生物与免疫学教学中的应用策略，稳步推进教学水平的提高，进而促进高职护理病原生物与免疫学的教学发展。

参考文献：

[1]孙盟盟.案例与PBL教学法结合在病原生物学和免疫学教学中的应用[J].科技资讯，2017（6）. [2]林洁丹.线索法教学在病原生物与免疫学教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2017（6）. [3]王婧.关于案例教学法应用于《病原生物与免疫学基础》教学的研究[J].产业与科技论坛，2018（13）.◎编辑 冯永霞