高职院校学生对现代汉语课程学习兴趣低下解析

李春艳

[摘

要] 现代汉语是高职院校文科类专业的专业基础课，教学目标同本科院校不同，它要凸显职业教育服务的职业技能性，这恰恰符合语言工具性的特征。当前高职院校现代汉语教学的现状不尽如人意，教着费力，学着无趣，教学效果一般，教学改革十分必要，提高学生的学习兴趣是重要的出发点。简要分析高职院校学生对现代汉语课程的学习兴趣低下问题。

[关

键

词] 高职院校；现代汉语；学习兴趣低下

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0150-01

一、学习兴趣低下原因

学生对现代汉语课程的学习兴趣普遍低下，但原因却不仅仅在于学生。

（一）培养方案对课程定位不全面

作为高职院校文科类专业的专业基础课，本应受到重视，可教师将重心放在了“基础”二字上。个别院校现代汉语课程安排108学时，大部分院校集中在54～72学时之间，除去新生入学教育时间，最终的有效学时为56～60学时，这种情况对教学极为不利，甚至是悲哀。课时是保障，在此基础上才能进行有效的教学改革，更好地进行现代汉语实践教学，提升为职业教育服务的能力。

（二）教师对课程定位低

教师画地为牢，认为专业课是第一位。教学中不下工夫，对学生要求不严格。期末考试划定范围，所有人顺利及格，万事大吉。高职院校的现代汉语课程本应针对人才培养需求提升学生语言运用的灵活性和创新性，不是对基础教育中现代汉语知识的概括和复习，目标是进一步提升理解能力和语言表达效果。只有教师定位准确，在制订教学目标、设计教学方案时才能更好地把握内容，合理安排并实施课堂教学，进而收到良好的教学效果。

（三）学生对课程定位低

学生对课程的定位和重要性没有准确清晰的认识。一是认为母语是汉语，即使不通过专业教学也对生活和工作影响不大；二是大部分高职院校选用本科用书，不能很好地体现语言工具性的特征，在职业教育中发挥的作用不明显。尤其是语音、词汇、语法及修辞中的大部分内容以前就接触过，学习兴趣所剩无几。

（四）课程的实践价值未被充分挖掘

《现代汉语教学大纲》明确规定：“现代汉语的教学目的是根据语言学理论，阐明现代汉民族共同语的语音、文字、词汇、语法、修辞各方面的系统知识，使学生全面掌握这些知识，以提高理解、分析、运用语言的能力。”大纲涵盖了基础理论、知识的讲授和运用能力的提升，而大部分教师只重点关注了前者，忽视了提升能力的实践价值。对于职业院校来说，现代汉语的教学目的应该是在掌握扎实基础知识的前提下，重点以提高理解、分析、运用语言的能力为目标。事实上，教师没有对课程的实践目标给予足够重视。

二、学习兴趣低下表现

学生学习兴趣低下，课程教学进行得举步维艰，主要體现在：

（一）上课不爱听

在网络畅通，自媒体如此发达的时代，学生课堂上不再打瞌睡、聊天，而是变成了典型的“低头一族”，教师的授课如过眼云烟，轻轻地来，悄悄地走，没有在学生的头脑中留下任何痕迹。

（二）讨厌参与教学活动

对于教师精心设计的课堂活动，只有为数不多的学生积极参与，其他学生没有基础的理论知识，当然也无法达到通过活动提升语言运用能力的成效。

（三）考试复习困难

期中、期末将近时，一心期盼教师能把考试内容全盘相告，考试恐惧心理越来越强。学生认为学习现代汉语课程的重要且唯一的目的就是通过考试，顺利毕业，这无疑是教师的悲哀也是课堂教学的悲哀。

（四）语言运用的重要性长久被忽视

现代汉语教学的最终目的是提升语言运用能力，而当前教学现状让学生认为本门课不重要，无明显实效，也就越来越不重视。在日后的生活和工作中，很难在语言运用上下工夫，对其未来的发展影响深远。

三、启示

目前，很多学者从内容选择、课堂模式改革、实践教学探究等方面来研究现代汉语教学，笔者认为研究的出发点应该是着重考虑提高学习兴趣。高职院校的学生，基础相对薄弱，中学阶段学习兴趣不浓，课程的重要性很难引发学习动机，建立学习兴趣。日后的课堂教学研究的应从提升学习兴趣入手，兴趣提升了，听讲—参与活动—感受语言魅力—增强语言运用能力—领悟课程重要性，良性循环一旦建立，教学效果稳步提升。

现代汉语课程肩负着重要使命，小处着眼它是高职院校学生职业技能施展的羽翼，翅膀越强大飞得越远；高中毕业后语文教育戛然而止，大学生汉语水平滑坡的趋势凸显，从大处看需要现代汉语课程来扭转这一局面。作为一名高职院校的语言工作者，欣慰的是国家政策对语言文字工作越来越重视；担忧的是语言类综艺节目的涌现映射着国人汉语水平滑坡的事实。日后的教学要不忘语言教学初衷，继续前行。

参考文献：

[1]赵怡凤.现代汉语课堂教学的思考[J].教学改革，2016（9）.

[2]宣恒大.多方面结合.提高现代汉语教学效果[J].教学改革，2010（5）.

[3]韩秀华.浅谈现代汉语课程教学改革[J].专业教学研究，2010（14）.

[4]任明.以提高语言运用能力为目标 构建实用现代汉语教学体系[J].辽宁师专学报，2016（6）.◎编辑 武生智