高职学历教育融通职业培训教育的课程教学标准设计

葛金平　贺亮明　阳德盛

【摘要】如何设计融通教学过程中专业课程的教学标准，一直以来都是业内人士苦苦思索的重要问题。本文以《ERP系统应用》课程为例，从课程性质、课程设计思路、课程培养目标三方面来谈谈高职学历教育融通职业培训教育的专业课程教学标准的设计。

【关键词】高职；学历教育融通职业培训；课程标准

众所周知，高职学历教育融通职业培训教育，所开的专业课程的教学标准事关融通教学的质量，事关学生所学的知识能否符合市场需求，也可以说事关融通教学的成败。那么，如何设计融通教学过程中专业课程的教学标准，就成为了高职院校成功实施融通教学的重要环节。如何设计融通教学过程中专业课程的教学标准，也一直以来都是业内人士苦苦思索的重要问题。本文将以《ERP系统应用》课程为例，从课程性质、课程设计思路、课程培养目标三方面来谈谈高职学历教育融通职业培训教育的专业课程教学标准的设计。

一、课程性质

毋庸置疑，高等职业教育，对于会计这个专业而言，《ERP系统应用》是其中一门基础的课程，也是其中必须要开的一门课程。高职学历教育融通职业培训教育，对于企业资源计划来讲，ERP最一种至关重要而先进的管理方法与手段，而《ERP系统应用》就是介绍这个内容的一门既是基础又是必须的一门课程。除此之外，《ERP系统应用》课程也会进行ERP沙盘模拟公司运营，并且经过团队所有成员的共同努力，经过深入细致的调查研究与分析，经过认真细致又可行的计划，经过认真、科学的预算，经过管理种种流程等等活动，让每一个企业在竞争对手如林的大环境小环境中取得每一个实质性的胜利。如此般般，在管理企业种种事项实施企业种种计划的同时，亲身感受富有成效的奋斗并且如期获取愉快工作与高效工作的直接而又宝贵的个人经验。

二、《ERP系统应用》课程设计思路

（1）成功实施融通教学，设计《ERP系统应用》课程教学标准总要求如下：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。

（2）成功实施融通教学，《ERP系统应用》课程应该用“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等作为目标，完全不按照以前课程设计的套路，依据刚刚步入学习的学生的知识水准，用专业课程每个模版设定单元内容，根据初级会计证书规定的知识点以及每种会计软件需要进行课程内容选择与组织。

（3）成功实施融通教学，《ERP系统应用》课程应该注重培养同学们的理论联系实际的能力，因此计划花五十四课时给同学们复习知识点，理论与实训比例为1：3。

三、《ERP系统应用》课程培养目标

（一）知识目标

（1）掌握会计电算化工作流程

（2）掌握生产管理与成本控制

（3）掌握全面计划预算管理

（4）掌握统筹人力资源管理

（5）掌握财务软件各常用模块日常业务类型处理办法。

（6）了解制作每种报告以及报表的方式方法跟技巧。

（7）掌握为决策服务的方式方法跟途径。

（8）掌握给投资可行性分析等项目带来影响的因素。

（二）能力目标

（1）能依据企业種种情况选择会计软件、设计知识模块，能完善种种制度，能管理账套，能定义会计角色，能分配角色权限，能设定明细科目，能筛选初始信息并且能整理并形成初始化设置。

（2）能深刻体会ERP核心理念，能够全面阐述一个制造型企业概貌。

（3）能使用用友U8.5 2会计系统生成业务凭证、登记账簿、对账、结账。

（4）可以依据已有情况编写种种规范的对外报表。

（5）课依据已有情况写出提出诸如分析成本、规划资金以及分析投资可行性的建议报告。

具有诸如撰写文稿、制作表格的能力。

（三）素质目标

（1）让同学们具备良好的团队精神；

（2）让同学们具有分析并解决问题的技能；

（3）让同学们具有适应社会的能力以及灵机应变的本领；

（4）让同学们具有超前的质量、成本以及安全意识；

（5）让同学们具有提高可信度的能力；

（6）让同学们具有良好的身体和心理素质。

四、湖南学历教育融通职业培训课程体系优化措施

（一）树立课程体系建设意识

对于发展湖南省学历教育融通职业培训课程体系而言，首先需要鼓励教育者们树立课程体系建设意识，注重在实践教学活动中不断积累更多经验，并根据社会对人才的需求，加强对学历教育和职业培训融合发展的重视。

（二）设置合理的课程体系

对于教育者们而言，设置合理的课程体系，就要是在日常教学活动中安排适量的专业理论知识教学和职业技能培训内容，使得两者之间在某种程度能够达到平衡状态，学校要善于依托工业园与社会企业为培养学生职业技能的场所，按照企业发展与学生实际成长需求设置课程体系，在完成学生取得高等学历的同时，也能帮助他们解决就业问题，充分发挥高等教育的实质作用。

（三）完善教学制度

在学历教育过程中，除了要让学生接受专业理论知识的熏陶，更重要的是要保证学生能够在此过程中不断提升自身职业技能，从而能够从中获得有益于自身发展的知识和技能。而当前湖南省在发展学历教育与职业培训融通项目时，由于受制于教学制度不完善等因素，学校学历教育与职业培训分属于不同职能部门管理，不利于两者的融通发展；各大高校将学历教育放在首位，而将职业培训放在次要位置，导致了职业培训的发展受到阻碍。因此学校要意识到这种做法的不科学性，为学生提供更加完善的学习环境。

（四）加强专业师资建设

对于湖南省学历教育融通职业培训课程体系发展而言，没有专业的师资团队，也将成为阻碍其发展的关键，目前大多数高校教师都是从院校毕业后直接进入校园担任教师职位，缺乏相应的实践经验和专业技能，教师们在专业理论知识讲解方面的能力毋庸置疑，但涉及到实践案例解析或组织实践活动时，就显得心有余而力不足，无法取得预期的教学效果。因此高校应当从人事制度角度，通过制度一系列的优惠政策和保障制度，吸引更多社会上有丰富经验的老师傅融入到职业培训师资团队中，提高整个师资团队的教学水平，与此同时，学校应当为职业教师提供更多技能培训和实践操作机会，才能逐渐增强教师团队的教学质量。