高职院校学生的管理工作探析

邵向娥

【摘要】近年来，我国的高等职业教育日益发展壮大，已成为高等教育的重要组成部分，高职学生技能的学习和身心的发展至关重要，学生管理工作也应该与时俱进，努力提高自身素质，寻找适合当前高职院校学生管理工作的新途径。

【关键词】高职教育；学生；管理工作

一、高职学生思想政治现状

（一）自我意识较强，耐挫折能力弱

高职学生所处的年龄段是人生中一个十分独特的时期，大多数都是独生子，有相当部分的同学都存在着人际交往上的缺陷，他们很多时候都以自己的意志为转移，缺乏宽容心；他们不懂得怎样正确地交友，缺少真诚的沟通与交流，同学之间很难相处，矛盾一旦激化，便容易走极端，酿成不良后果。心理比较脆弱，耐挫折能力也弱，遇到困难或挫折时，大都不知所措。部分同学身上还存有长期以来养成的不良习惯，自以为是，不拿校规校纪当回事，尤其是艺术生，思想活跃，自我表现意识强，喜欢标新立异。个别同学在各种行为上显示出与众不同，一方面强调自己的个性，另一方面想引起别人的重视。

（二）学习目标不明确，学习动力不足

高校扩招，学生生源质量有所下降，学生的基础知识普遍有些薄弱，学习自觉性不强，有的学生入校前学习基础就较差。高职另一部分学生是由高中考进，他们为了自己的远大理想经过了三年苦读，结果却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，由此导致心理失衡，自卑心理萌生。有的学生更是无法面对自己，甚至怀疑自己原有的能力，不愿与他人接触，自暴自弃，逃避现实。进入大学后，不能及时调整心态、端正态度，感觉前途渺茫，学习毅力不强，对专业不感兴趣，期望值不高，学习缺乏主动性。

（三）轻理想奋斗。重索取享乐

许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；有些学生信奉享乐主义的人生价值观，注重物质享乐和感性刺激，沉溺于游戏、上网聊天、影视之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。

二、高职教育中的科学管理形式

（一）树立以人为本的学生管理工作理念

树立“尊重学生、理解学生、服务学生”的管理理念，发挥教育、引导和服务作用。培养学生的自我管理能力，建立有效测评机制和激励体系，建立起德育评价体系，学生综合素质测评体系和学生工作考核体系。首先，建立健全科学的学生管理制度。学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据，也是激励学生全面发展的制度保障，绝对不能成为束缚学生全面发展的桎梏。其次，高职学生是未来在生产、管理、服务一线的高技能人才，需要有更强的吃苦耐劳精神，因此培养高职学生的自我管理能力就成为高职教育的重要任务。

在工作中要充分考虑学生的综合能力和性格差异，面对个性鲜明的学生，要转变传统的教育理念，既要维护学生的尊严，又要让他懂得纪律与责任的重要性。学生管理工作琐碎、零散，并常常伴有突发性，做为高职学生的管理者，“以人为本”是思想教育的出发点，避免为了管理而管理。遇到事情，要认真处理，用爱心、细心、耐心、责任心对待学生，设身处地的为学生着想，采取多种形式，帮助学生解决实际问题。

（二）坚持思想教育与教学管理相结合

在进行政治方向和人生观引导的同时，要密切注意关心学生在实际生活和成长中遇到的困惑和思想矛盾，对现实生活中的种种问题作出正确的解决方法，使德育工作与学生的思想感情沟通、融合，对学生直接实施影响，专业教师在教学的同时渗透教育工作，培养学生的专业兴趣，促使学生进一步掌握专业学习方法，提高专业技能，从被动学转为主动学，使学生的思想教育与专业教育结合更加紧密，效果更加优化。以育为主，以管为辅；以学生为主体，以教师为主导，充分利用教师资源，放手发动学生，积极开展自我公寓管理、自律自查活动，使学生在实践中成长。

作为管理者应根据他们的年龄结构和心理成长情况进行个性管理，及时引导学生树立正确的人生目标，做全面发展的高素质人才，激励他们的创新意识和挑战精神，积极培养学习兴趣，丰富学习情感，引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。坚持教书育人，在共同的教与学活动中，让同学们感到轻松自如，老師给学生真诚的关怀帮助，从而推动班级积极向上地发展。

（三）为学生提供个性化发展的空间

在学生的学习过程中，要给学生提供一个自主的空间。鼓励学生多参加丰富多彩的社团活动，正确引导学生个性化发展，培养学生的探索精神。鼓励学生积极参加有意义的社会实践，把学生管理和学生发展结合起来，引导学生牢固树立起健康的世界观、人生观和价值观，培养其较强的社会责任感和辨别是非的能力，锻炼强烈的自学意识、创新意识、积极向上勇于争先的意识。引导内在潜能的发挥，培养学生自我管理，帮助学生确立适合自己的发展方式和目标。

总之，在高职学生管理工作中，要做到教育与管理相结合，站在学生的角度思考和解决问题，了解每一名学生的性格特征，因人而异的实施各种管理形式和方法，不断地总结和探索工作规律和特点，丰富自己的学生管理经验，为社会培养更多的德才兼备的人才。