初中地理教学存在的问题及对策研究

王淑娴

【摘要】新课改实施以来，要求初中地理教学要改变以往的教学模式，将学生的学习方式由原来的被动模式改为主动学习，对现代化教學的进程有很好的促进作用。在教学上，老师虽然保持饱满的教学热情，但是由于在教学思路与方法上还存在着问题，导致教学没有取得良好的效果。本文针对初中地理教学过程中存在的问题，提出一些改善型的建议，与大家一起探讨。

【关键词】初中地理；地理教学；存在问题；对策

一、初中地理教学过程中存在的问题

（一）课时安排较少

很多人对于地理的认识比较片面，进入了认识的误区，导致地理这门学科一直处于比较劣势的地位。由于学校及社会对于地理学科的错误认识，很多学校在排课过程中，对课时安排的时间非常少，而且一位地理教师要带很多个班级，这就容易出现学生与老师交流与接触不通畅，导致教与学的环节严重脱节，更甚者，有的学生上完一个学期的课程，对于地理老师的姓名还不清楚。这些问题的发生都是由于学生与老师的沟通过少导致的，俗话说“亲其师才能信其道”。学生在学习地理的过程中，一般都是在课堂听听，在课下很少积极主动地去预习与复习，更不可能去主动了解地理相关的知识，这就造成学生缺乏地理知识积累，久而久之就形成了厌学的习惯。

（二）地理学习很难入门

由于学生刚从小学进入初中，各种学习习惯还没有转变过来，在学习过程中，对于一些抽象性的概念比较难以理解，比如说一些地理名词：经纬线、地球运动、全球气候知识等，这些概念理解起来与他们的心理年龄大相径庭，与学生所掌握的知识水平严重脱节，有些农村地区由于受到教育教学水平的限制，教师在教学过程中，如果脱离了实际生活，学生在理解过程中就会出现不知所云的情况，教学效果也受到很大的制约。

（三）在教学中不被重视

受到传统应试教育的影响，语文、数学、英语是学习中的重点之重，被封为高、大、上的“主科”。地理学科在考试中所占分值不高，时间久了被人家认为是“副科”，在教学过程中不受重视，这种观念不仅仅在学生及家长身上体现出来，而且在我们地理教师身上也存在这种观念。由于这些因素的存在，在不知不觉中，将学习时间的分配比例，更多的分配给那些“主科”，出现了各科学习时间严重比例失调的问题，随之而来的就是对学习地理逐渐丧失兴趣，在课后也不愿意花费过多的时间来复习。由于地理学科涵盖大量的知识面，学习过程中又分配的时间少，出现了在学习新知识时，却忘记了旧知识，学习基础变的越发薄弱。

（四）教学资源贫乏与分配不合理

有些学校的教学条件非常有限，加之对地理教学不够重视，使原本就缺乏的教学资源，不可能过多地投入到地理教学上去。还有的学校教学资源异常贫乏，甚至对于地理授课时必备的地球仪与地图都没有。有的学校虽然配备了这些教学仪器，但是不懂得如何在课堂上通俗易懂地表现出来，无法合理地融入到课堂的讲解之中。同时，由于学生在家中与学校也没有其他过多的途径来了解地理方面的知识，学校的多媒体教学资源也不会给出更多的时间服务于地理教学，这就造成初中地理教学过程中更加被动。

二、初中地理教学改善对策

（一）转变传统观念。提高初中地理教学的地位

学校要建立、健全教学机制，提高地理教学的地位，在教学过程中增配教具，这样可以增加学生学习的兴趣。老师在教学过程中，改变以前的教学方法，努力寻找易于学生接受的新方法，让学生能够真正地爱上地理，积极主动地学习地理。老师在平时多留心一些身边或社会上发生的事情，例如，通过看报纸或网络了解一些比较热门的话题引入到地理教学过程中，这样可以加深学生对知识的理解与记忆，还可以将知识运用到其他课堂中，让学生深切体会学以致用。同时在课堂上，教师将教材上的知识结合生活中的实际，采用举例说明的手段，将一些抽象性的概念逐渐地具体化。

（二）激发学生的学习兴趣

实际教学过程中，很多学生出现了厌学的现象，失去了对地理的学习兴趣，这也使地理教学失去了意义。地理教师在教学过程中，要创建轻松、明快的课堂氛围，将地理知识构建在学生的生活体验上，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以加强学生的体验。通过体验来获取知识，是学生学习知识的一种主要手段，将学习地理的方式建立在生活体验课堂上，可以通过学生的体验来学习新的知识，这样就会使原本非常深奥难于理解的知识，变得通俗易懂，学生在学习过程中也会很容易接受新知识。例如，在教学过程中昼夜交替是通过地球的自转来实现的，我们可以用手电筒来模拟太阳，在向光的一侧就是昼半球，背光的一侧则是夜半球，通过这样演示，学生都会立刻理解了。

（三）不断完善地理教师的知识体系

初中地理教师在教学过程中，要想在课堂上通俗易懂地将内容传授给学生，所需要的知识面就必须宽阔，学生如果想获取一点水的知识，教师的知识储备量应该大于一桶水，这是对于教师知识体系的最基础要求，也是社会对于教师提出的期待。教师不断地加强知识的学习，向学生树立一个好榜样，只有拥有更多的知识储备量，才能在课堂上以创造性的思维与学生展开互动，在交流中引起共鸣，最后学生的知识量与学习能力也得到了提高。学校要给予老师创造更多的学习环境，为他们提供更多的培训机会，这样有利于地理教师开拓教学视线，提高整体的教学能力。

三、结论

虽然初中地理在教学过程中存在很多问题，我们相信只要是在学校与广大地理教师的努力奋斗下，初中学生对于地理知识的学习兴趣会变得越来越浓厚，从而爱上地理这门学科。