教师职业道德建设研究

陈小梅

摘要：教师的职业道德是构成教师素质的一个重要组成部分，也是当前学者们所关注和讨论的话题。本文对教师职业道德建设的必要性和所存在的一些问题，以及关于教师职业道德的建设进行了探讨。

关键词：教师职业道德、重要性、存在的问题、如何建设。

教师职业道德的影响广泛而深远，行为具有典范性。它不仅影响着学生的一生，还影响着整个社会。它的深远在于可以直接作用于学生的心灵，塑造学生的性格和品德。其影响不只局限于学生在校期间。而且会影响到学生的一生。师职业道德具有教育和感化人的作用，它的职业特点和性质就决定了教师要做“人之楷模”，要具有独特的典范性。教师的一言一行，一举一动都在学生的视野中。教师的文化修养、求知精神、行为作风、处事方法以及气质、性格、言谈举止、穿戴和行为习惯等，都会形成一种无形的力量，对学生产生深远的影响，有重大的示范作用。教师职业道德充分体现了教师这一行业所特有的职业态度、职业技能、职业信念、职业荣誉和职业情操等。因此，这就要求教师不仅要有渊博的知识，而且要有高尚的道德品质。教师的职业道德如何，将直接影响到培养人才的规格和质量，直接影响到高职教育事业的发展。

教学是教师为之奋斗的终极目标，教学过程是教师自我提高的一个过程。初入教师队伍，初登讲台，可能会在教学上存在诸多问题和困难，但秉着对教学工作的热诚，随着实践的磨练，新教师对教学内容的熟悉，其教学技能也会一步一步地提高。因此，教学过程是一个由模仿到创造，由不稳定到稳定，再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标，教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神，在不断的学习实践中大胆探索，勇于追求，积极进取。总之，成为一名称职、优秀的教师并非朝夕之间就能实现的，教学质量的提高更需要在教学过程中点点滴滴的积累。此时，教师职业道德修养是教师成长道路上的重要支撑，它监督教师做好教学的本职工作，更能推动教师在教学岗位上有所创造和革新。道德的建设关乎一个国家、一个社会稳定的根基，我们在加强学生德育建设的同时，不能忽略教师的职业道德建设。教师理应为人师表，平时的一言一行都应该顾及自己的身份和学生的感受，真正起到良好榜样的作用。

一个社会是否和谐，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，一个校园是否和谐，取决于教师、学生和校园文化建设的融洽。教师职业道德一方面表现为内化了外在道德规范后所形成的心理和价值意识，另一方面又表现在外在的行为活动习惯，因此，教师自觉地加强学习修养.提升自身素质，用自己的言行去影响学生，真正融入到与学生相处之中，构建出和谐的校园氛围平凡的工作岗位上辛勤耕耘，无私奉献.涌现出一大批爱岗敬业、师德高尚的优秀教师，为教育的发展做出了巨大的贡献。然而，由于受市场经济自身的影响，少数教师崇尚拜金主义、享乐主义和个人主义，使整体的职业道德素质有所下降。受社会主义市场经济的负面影响，他们的价值取向出现了很大的偏差，有些教师人生理想趋于实利，行为选择注重实惠，价值标准自古以来，教师的职业就是传播知识、培养学生，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且还要切实加强学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，如果只强调教书，不重视育人，不教学生如何做人，那么“生产出来的产品”很可能是个危险品。因为一个没有正确人生观、价值观和道德观的人，掌握的知识越多可能对社会的危害就越大。然而，目前有很多教师把教书育人商品化，把教师与学生、家长及其社会关系商品化，争名索利，热衷于自己的职称、获奖、津贴等。低估了他们的表现对学生全面发展的负面影响，没有真正把教书和育人统一起来。

师生之间虽然有年龄、能力、知识等其他方面的差别，但其人格是平等的。人与人之间需要彼此的尊重，学生与教师之间也同样如此，学生也有被尊重的需要。然而，有些教师在人格上不能平等对待学生，在学生面前居高临下，对于学生合理的意见和建议满不在乎，并且还经常利用各种语言和行为去侮辱、讽刺、挖苦学生，严重伤害了学生的自尊，对学生所造成的心理、心灵的伤害往往是不可估略的，同时对学生的身心和人格的健康成长也带来不利的影响。一些教师教学方法和管理模式过于陈旧，不因材施教，在教学实践中不能公正、公平地对待每一位学生，不善于去引导、挖掘和鼓励发展学生的个性，而是打击学生的某些兴趣和爱好，甚至扼杀学生的智慧和创造性等。

在我国教育事业的发展中，教师的职业道德建设在精神文明建设中具有特殊的地位和作用，在新形势下加强教师职业道德建设就成了一项十分重要的任务。加强教师职业道德建设，是教育战线落实“以德治国”方略、建立高素质教师队伍、推进教育现代化确定其对策，增强其时代性、针对性和实效性，切实提高教师队伍的职业道德水平，重点应从以下几个方面入手：

1、加强教育，提高教师职业道德的认识水平

一个人的素质和文明程度，与其文化素质有一定的关系.作为教师一定要“学习一一学习一一再学习，教育一～教育一一再教育”。只有努力提高自己的文化内涵，才能修炼出其完美的自身素质。因此，必须将职业道德教育纳入学校日常教育工作。

2、坚持他律与自律并举，提高教师的自律意识

一般来说，师德的形成是由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。因此在师德教育中，要有效地运用外部力量——他律形式来强化教师的道德意识，从而转化为教师发自内心的信念。因而，只有实现了教师职业道德要求的内化.教师职业道德才能由他律转向自律，才能提高教师的自律意识，从而让教师职业道德建设达到最高境界。

3、建立和完善院校教师职业道德的评估和监督机制

完善教师职业道德考核、奖惩制度，将职业道德作为考核教师工作的重要内容，同时成立师德建设工作小组等有关组织，对师德进行评价，教师之间的评价。开辟学生监督、家长监督和社会监督等多种监督渠道，充分发挥各种监督力量，督促教师更新思想观念、完善道德修养.

4.为教师职业道德建设菅造良好的氛圃

各级政府和社会都要关心和支持学校教育，加强党风和社会风气建设，为教师职业道德的建设营造良好的外部环境，同时学校内也要加强宣传教育活动，通过宣传师德先进典型，举办师德报告会，组织师德演讲活动等各种活泼的形式，教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好内部氛围。

市场设置专业，社会、市场需要什么样的人才，就培养什么样的人才。适应岗位技能培养为主，要围绕需要进行教育教学。职业道德，需要以知识做支撑，没有知识的支撑技术技能就掌握不了，和谐的人际关系有助于加强教师的职业道德修养。现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。如果有了共同的理想信念，有了良好的道德素质，就能造成社会的和谐。有了和谐的人际关系，也能促使人们形成良好的思想道德素质。还怕教师敬业精神不佳吗？还怕教师的职业道德观念不强吗？还怕他们整体索质包括职业道德素质不提高吗？

参考文献：

[1]毛礼锐，沈罐群.中国教育通史[M].山东教育出版社

[2]杨芷英.教师职业道德[M].高等教育出版社，2007

[3]傅维利.教师职业道德教育指南[M].北京高等教育出版社，2002

[4]刘玉华.新时期教师职业道德建设的思考[J].國家教育