小学英语综合板块教学中学生英语思维品质的培养策略

【摘要】随着新课改的不断推进，教学的目的不单纯的要求教师教会学生掌握课程知识，更重要的是要求教师在教学的过程中培养学生的思维品质，良好的思维品质将使得学生学会独立思考，学会主动的汲取知识，而并非被动的接受知识。本文将从巧用综合板块，培养学生思维品质的深刻性；妙用综合板块，培养学生思维品质的广阔性；善用综合板块，培养学生思维品质的灵活性；能用综合板块，培养学生思维品质的创造性四方面论述小学英语综合板块教学中学生英语思维品质的培养策略，以期和各位同仁共鉴。

【关键词】小学英语；综合板块；英语思维

【作者简介】何兰，江苏省常州市武进区刘海粟小学。

小学英语综合板块部分的教学内容集听、说、读、写为一体，既是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化，同时也是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。教师在教学的过程中通过不断的探索与积极备课，将学生英语思维品质的培养渗透于其各个教学环节，通过这样的教学既促使学生更好的掌握综合板块的教学，又使得学生的思维品质在潜移默化中得到有效的提高。

一、巧用综合板块，培养学生思维品质的深刻性

学生思维品质深刻性的培养，即要求教师在教学的过程中通过综合类问题的设置，让学生通过勤于思考及勤于逻辑思维的方式来解决这些问题，从而理解课程知识的本质以及更深层次的内涵。因此，教师在小学英语的教学过程中可以通过巧用综合板块，培养学生思维品质的深刻性，例如在5B Unit8 “At the weekends”一课的教学时，教师可以通过巧用“Free talk”引出话题“How do you spend your weekends？”，让学生各抒己见，表达他们度过周末的不同方式，接着教师可以通过“猜谜活动，教授单词”的方式将板块中涉及的单词以猜谜的游戏方式教授给学生，让学生在轻松愉悦的环境下学习单词。接着教师可以通过循循善诱的方式将其与板块的内容一一引导学生完成，让学生逐渐领悟到其内容的深度，从而达到培养学生思维品质深刻性的目的。

二、妙用综合板块，培养学生思维品质的广阔性

思维广阔性的培养指的是教师在教学的过程中要引导学生善于抓住问题的各个细节和各个方面，只有全面的考虑问题的细节以及各个方面的内容，才能为学生全面且系统的考虑问题奠定基础。因此，教师在教学的过程中可以通过妙用综合板块，设计开放性的英语问题，让学生通过这些问题的解决培养他们的思维的广阔性。例如在译林版《牛津小学英语》6A Unit 7“At Christmas”一课的教学时，教师在教学的过程中可以首先让学生全面理解课文，接着教师可以安排学生就自己圣诞节的活动做一详细的计划，从圣诞节当天要穿的衣服，要吃的东西以及要参加的活动等方面展开自我有意义的一天的活动安排。学生活动的安排需要学生面面俱到考虑到这一天需要面对的所有问题，最后教师可以就每个学生的的不同安排做互相间的交流，让学生互借鉴、拓展思维，从而让学生的思维品质的得到更广阔性的培养。

三、善用综合板块，培养学生思维品质的灵活性

不可否认，受传统教学的影响，以往的教学过程中往往容易让学生形成思维固势，其思维一般围绕教师的引导开展，而无灵活性可言，这与新课改的要求是过程相互违背的，因此，在现代教学的过程中，教师要注意学生思维品质灵活性的培养，让学生的思维活动趋于灵活，从而让他们有迁移和利用知识的能力。在小学英语教学的过程中，教师可以通过善用综合板块，培养学生思维品质的灵活性。首先，同于同一问題教师要引导学生从不同角度、不同深度去考虑，这就要求教师在教学的过程重要因材施教，对于不同程度的学生给以合理的指导，让其的思维与其的学习程度成正比。其次，教师可以通过巧设辩论性问题，让学生站在同一问题的不同方面看待问题与考虑问题，通过辩论的形式表达出来，既培养了学生的思维品质，也培养了学生的表达能力与应变能力。最后，教师可以巧用多媒体资源，让学生通过结合同一知识的不同展现方式而具有灵活思考问题的能力。

四、能用综合板块，培养学生思维品质的创造性

创造性的培养是小学阶段学生思维品质培养的重点也是其容易培养的品质，不可否认，小学生由于其刚开始接触系统且正规的教学，其思维还没有形成思维固势，在一定程度上其思维还趋于天马行空，因此，教师在教学的过程中可以通过思维板块环节的巧妙教学，培养学生思维品质的创造性。具体的教师可以从以下两点做起：第一点，引导学生表演课文，表演课文的过程可以极大的激发学生的创造性，从对话方式、对话情境到对话布局等各个方面可以让学生自由发挥，既让学生更加深刻的理解课文，又让学生各个方面的能力得到提升。第二点，引导学生仿写课文，英语教学的主旨是让学生通过学习，学会用英语表达自我，而仿写课文则是学生独立表达自我的基础，教师可以通过引导学生仿写课文，让学生从不同方面创造性的仿写课文，既练习了写作能力，又锻炼了其创造性。善用综合板块的课文内容，克服学生的思维固势，让其思维品质的创造性得到提升。

总之，通过对综合板块的合理教学，让学生通过综合板块中各个教学活动的完成过程，让其思维品质在深刻性、广阔性、灵活性、创造性等方面得到不同程度的提升，从而让学生通过课程内容的学习真正掌握教育的内涵。当然，不可否认，在实践教学的过程中，教师往往觉得教学时间紧，任务重，从而忽略了学生思维品质的培养，这种教学方法无疑是错误的，教师必须转变这种教学观念，从本质上认识到思维品质培养的重要性。

参考文献：

[1]吴剑英.小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J].现代阅读（教育版），2013，（22）.