机械制图教学思考

王 翔

（成都理工大学 四川 成都 610001）

1 分析机械制图教学现状

随着信息技术的发展和机械设计理念的不断更新，机械制图教学也不断地改革，但是，实践中机械制图教学仍然存在很多的问题，主要表现在以下几个方面。

1.1 教学模式单一

当前，很多学校的机械制图教学由专门的教师担任，教学模式单一，授课教师长期从事单一的制图教学，另外，科研活动也很局限，多是机械制图教案编写和课件制作。这种模式下很容易造成教师知识的单一化和教学模式的单一化。目前，高校教师队伍学历不断提高，大量的研究生及博士生毕业后直接参与机械制图教学，他们理论知识丰富，但是实践经验却非常缺乏，从事教学后教学方式也没有办法进行有效的改革。

1.2 教学内容与实际联系脱节

机械制图的教学包括制图的基本知识、组合体、机件表达方法、标准件和常用件、轴测图、零件图和装配图等各个部分的学习。其中，组合体和机件表达方法着重培养学生的画图能力和读图能力，也是他们今后在工作中必将用到的。实际教学中，机械制图教学侧重画法的教授，而不注重联系实际，使得教学内容与机械行业的实际产生偏离，使得教学效果大打折扣。

1.3 课程设置不合理

机械专业的学生一般会在大一就开设这门课程，而这些学生刚从高中毕业，缺乏机械制度的基础学习，对机械制图的知识只是借助教师的讲解，了解不够深入，学习中只能生搬硬套照本宣科，对制图原理理解困难。使得整个机械制图课程不能同实际应用结合起来；另外，很多学校仅仅是开设了机械制图这一门课程，切断了机械制图与其他机械学科的联系，无法全面培养学生机械制图的能力。

1.4 学生学习积极性不能得到有效提高

进入高校的学生其素质参差不齐，存在较大的差异，如果教师在进行授课时，采用统一的标准、统一的模式来进行授课，不仅不利于课堂讲课效率和教学质量，也会使得学习成绩稍差的学生失去学习积极性，教学班级成绩差距很大，达不到好的教学效果。

1.5 多媒体教学未合理利用

随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛的应用到教学中。机械制图课程也不例外，为了让学生可以快速的掌握机械制图的相关知识，教师利用幻灯片代替传统的挂图，用丰富的动态直观图像创造生动的易于理解的教学效果。但是，机械制图授课内容繁多，使得学生对所学知识不能深刻理解。

2 机械制图教学的教改思路

前面从多个方面分析了当前机械制图教学存在的问题，下面讲究机械制图教学的教改思路进行探讨。

2.1 教学设置上要注重实用化

机械制图教学要想取得好的教学效果，首先做到的一点就是改善师资力量及教师结构，注重实用性。建议能否不再设置专门的机械制图教师队伍，而是由机械设计或者是机械制造专业的教师取代。这些教师具有丰富的教学经验和实践经验，避免了教学模式的单一性；同时，教师在教授机械制图课程时，还可以将科研成果和研发成功案例引入教学中，从而将理论和实践更好地结合起来，更好地实现教学目标。

2.2 教学体系系统化

机械制图是一门实践性很强的学科，是后续很多机械专业课程的基础，因此，必须注重教学体系的系统化，为接下来的课程打好基础。首先，教师要建立完善的教学体系，教学内容突出实用性特征，并与机械知识有机融合。其次，明确教学目标，机械制图课程着重培养学生的制图设计能力，利用该课程，将机械制图与机械设计联系起来，并积极应用到后续的学习过程中，以使学生的制图技巧和水平不断提高。

2.3 网络化的助学形式

借助互联网知识开发助学系统，实现助学网络化。教师可以利用校园网络，研发网络助学系统。系统设置多个模块，例如可设置以下三个模块：学习模块、测试模块和答疑模块。学习模块供教师上课使用，对难点进行解析；测试模块设置难易不同的试题；答疑模块供学生提问老师答疑实用。学生可充分利用该系统，并结合自身的学习情况进行机械制图的学习，具体模式见图1。

图1 助学系统框架

2.4 学生学习兴趣的培养

我们知道做任何事情兴趣是积极认真的动力。学习也是这样，如果能激发学生的学习兴趣他们才会更好地投入到机械制图课程的学习中，取得较好的学习效果。首先，教师在进行授课时，要从最基本课程开始，放慢授课速度，确保大部分学生可以打好制图的基础，避免后续的厌学情绪；其次，教师在授课时，要改变传统的满堂灌的教学模式，注重培养学生的技能和学习的积极性；另外，讲课时不应该仅仅局限于教材上的例子，还可以将实物带到课堂上，给学生更加直观的印象，同时，在课堂上，可以让学生自己动手组合一些零部件，并使用幻灯片进行演示，让学生可以真正体会到理论联系实践的乐趣，进一步提高学生学习机械制图的积极性。

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