机器人教育的分析和建议

□文/全权

最近几年，中国开始大力发展青少年机器人教育，国内各种面向青少年开设的机器人教育已经不再仅仅是孩子兴趣的一项课程，而是意味着这将是孩子在未来社会的主流竞争力。不过，目前中国的机器人教育还有很多不足的地方，本文针对目前中国机器人教育情况提出四点建议，以期提高全社会对机器人教育的认识，为机器人教育的发展提供一个良好的环境。

当今，教育行业内每年都会举办众多的机器人比赛，同时也出现了各种组织机构举办的机器人等级考试。对此，我们提出一些建议，希望中国的比赛和等级考试越办越好。

检验机器人教育成功的标准应该在于：通过给定时间学习或比赛，学生们是否真正掌握机器人系统性知识，从而能够解决实际生活中的问题。这个是学生、家长、授课老师和整个社会最为关心的问题。另外，大家还关心考试和比赛的含金量、通用性等问题。

机器人教育的完整化和阶段化

机器人教育的知识跨度很大，需要设计针对不同年龄段的教育目标。因此，建议单一年龄段的教育目标应该能够包括完整的机器人系统，设计的机器人能够完成特定的任务；多阶段的教育目标应该先松后紧、相互递进。

建议的第一部分目的是让受教育者有个感性的认识，从而能够对机器人产生兴趣；第二部分建议的目的是初期吸引为主，后期打造含金量，打造可持续发展的教育体系。

全权 北京航空航天大学副教授，可靠飞行控制研究组负责人，长期从事空中机器人研究，出版中英文《多旋翼飞行器设计与控制》。

等级考试和比赛混合制考核

从机器人目前考试和比赛情况来看，大部分考纲或者赛纲已经纳入到机器人基础知识中。因此，它们有很多相通和相互借鉴之处。但两者是有区别的，同时也是相辅相成的。比赛时间集中，比如放在寒暑假进行。普及程度相对等级考试要低，但是含金量和展示度比较高。等级考试时间比较宽松，可以放在平时周末进行。由于分级比较细，普及程度会比较高，但把控不严会让考试的含金量变低。因此，建议实行等级考试和比赛混合制考核，专业化不断深化。比如，级分几个阶段，如基础段、高级段和专业段，每个阶段包含几个等级，需要跨阶段考试必须经过一次比赛，拿到相应名次。

如何更好设计等级考试和比赛，使等级考试和比赛无缝连接起来是需要考虑的细节问题。另外，每种机器人的特点和侧重都不相同，在专业段时，建议落实在具体类型的机器人上。如前面提到的空中机器人，攀爬机器人，地面机器人、地下（管道）机器人、水面机器人以及水下机器人。

考试和比赛实行互认机制

我们目前有不少办得很好的比赛和考试，如何将它们接口进行标准化，从而纳入到整个机器人教育是更有挑战的问题。因此，建议现有的或未来出现的考试和比赛实行互认机制，比如，某个比赛的几等奖，对应用某个考试等级；某个考试等级往上进行，需要参加某个比赛，并拿到几等奖。

标准化机器人教育组成元素

要到达互认机制，需要进一步规范好机器人教育组成元素：考纲（赛纲）、教材（指导书）、教具、培训流程、教师、等级考试（比赛流程）等六个部分。但据我们所知，没有规范化的指导标准。因此，我们建议标准化机器人教育组成元素：考纲（赛纲）、教材（指导书）、教具、培训流程、教师、等级考试（比赛流程）。

这一点对整个教育产业非常重要。在考纲（赛纲）标准化框架下，比赛和等级考试互认机制才能成型；在教材（指导书）标准化框架下，才有可能组织更有力的科学规划组织编写，受教育者才能更加受益；在教具标准化的框架下，可以让更专业的人做更专业的事情, 提高教具质量；在培训流程标准化的框架下，可以使培训更加透明有序；对于教师可流动性更强，激发他们的内在潜力。在标准化下，整个机器人教育产业的生态才能更好地建立起来，最终使整个国家受益。