中职学生学习特点对“人力资源管理”课程的教学启示

蔡天一

摘 要 现阶段，我国正大力发展职业技术教育培养技术技能型人才，中等职业院校学生应接受到更多的关心和教育。但是，这类学生的特殊升学性质，导致他们具有独特的学习特点，主要有基础薄弱、课程差距大，学生的学习思维难以转换、自我放弃、没有良好学习习惯和正确的学习方法、学习自制能力较差等。基于这些学习特点和人力资源管理课程的自身特点，使得教师在教授“人力资源管理”课程的教学方面有一定的启示。

关键词 中职院校 学习特点 “人力资源管理” 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.052

Teaching Enlightenment of Learning Features of Secondary Vocational

Students to "Human Resource Management" Courses

CAI Tianyi

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）

Abstract At this stage， China is vigorously developing vocational and technical education to train skilled personnel， and secondary vocational students should receive more care and education. However， the special nature of these students leads to their unique characteristics of learning， mainly based on the weak foundation， the gap between the curriculum， students difficult to change the study thinking， give up themselves， there are no good study habits and correct learning methods， learning self-control ability Poor and so on. Based on these learning characteristics and the characteristics of human resource management courses， teachers have some enlightenment in teaching "Human Resource Management" course.

Keywords secondary vocational school； learning features； "Human Resource Management"； teaching methods

百年大计，教育为本。教育是提高国民素质，促进经濟社会全面发展的根本途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出要大力发展职业教育、增强行业企业的积极性、增强职业教育的吸引力。职业教育是现代教育的重要组成部分，是一种能够给予学生在从事某种专业性工作时所需知识技能的专门教育，是现代化进程中的重要支撑。加快发展职业教育也是为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障。但是基于中职院校学生的“特殊性”，中职学生有着自己的学习特点，针对这些学习特点教师应改变传统的教学模式，有效进行教学做合一。

1 中职学生的学习特点

1.1学生的学习基础相对薄弱

中职院校的学生一般是中考落榜生，与普通高校学生相比，基础相对薄弱。在初中阶段学习成绩较差，通常是教师所忽略的学生群体。这类学生在学习过程中比较懒惰，不爱思考，注意力不集中，所以在教师授课过程中学生听不懂、学不懂，学习起来也比较吃力。

1.2课程差距较大，学生的学习思维难以转换

初中属于义务教育阶段，学习的课程是语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学等基础课程，而中职院校的课程大多是与职业技能有关的课程，比如会计、市场营销、电子商务、推销实务、物流管理、人力资源管理等。学生在基础相对薄弱的情况下面临差距较大的课程，不能较快地转换学习思维。

1.3没有明确的学习目标，自我放弃

提高学生的学习成绩和增强学习动机首先要有明确的学习目标。中职院校的学生大多数缺乏明确的学习目标，无所事事，沉迷网络和游戏。在课堂中，睡觉和玩游戏占据了大部分时间，对老师的授课内容漠不关心，只追求不挂科，缺乏学习兴趣，降低了课程考核的目的。针对这种现象，笔者在中职院校教学活动中专门与学生探讨了一下，学生的学习无用思想严重，认为毕业后的工作与现在学习的内容无关，因而选择自我放弃，得过且过。

1.4缺乏正确学习习惯与学习方法的指导

正确的学习习惯与学习方法能够使学习事半功倍，中职学生在所处的大环境中，学习氛围不浓厚，没有学习动力，更加没有良好的学习习惯和学习方法。班主任及授课教师应适时引导学生、教给学生多种有效的学习方法进行因材施教。

1.5学生早熟、学习上无压力，学习自制能力较差

中职学生进入学校后相对普通高中学生来讲，更容易产生“小大人”现象，男生女生吸烟现象严重，女生在课堂上化妆也屡见不鲜。这些学生有些家庭条件优越，在生活中没有压力，进而在学习上也无压力，对未来既迷茫又没有紧迫感。学生的作业需要在教师反复督促下完成，学习的自制能力较差，效率低下。

2中职“人力资源管理”课程的特点及教学存在的问题

2.1 “人力资源管理”课程的特点

“人力资源管理”课程在中职课程体系中属于实践性很强的一门课程，通过学习该门课程学生能够全方位掌握“人力资源管理”的知识以及如何在企业工作中应用，为未来更好地从事人力资源管理及其相关工作奠定了一定的基础。因此，“人力资源管理”课程具备如下特点：

课程内容方面，人力资源管理课程主要包含人力资源规划、人员招聘录用、培训与开发、薪酬管理、绩效管理、员工关系等相关内容，涉及经济学、心理学、管理学、社会学等学科基础。因此，这门课程是一门综合性、专业性与实用性很强的学科。

操作技能方面，人力资源管理课程主要培养学生的管理人才的能力、提高交流协调的能力以及组织领导的能力等。基于此，教学中教师如果仅传道授业基本理论是完全不够的，更多的还是需要理论与实际相结合，培养学生动手动脑、实际操作的能力，以便在日后的工作中更快更稳地解决实际问题。如在实训课堂中可以采用无领导小组讨论会、学生模拟招聘会等活动，将理论融入生活与工作中，并能够寓教于乐。

2.2 目前人力资源管理课程在教学中存在的问题

（1）师资力量薄弱。由于大多数人对中等职业院校的概念存在一定偏差，很多具有学科专业背景的人员选择进入企业从事人力资源主管的岗位，很少人愿意走进中职院校从事教学岗位。因此，中职院校始终存在着师资力量薄弱的情况。

（2）教学模式单一。由于教师要完成学校安排的教学进度要求，很多教师仍然采用传统的教学模式——讲授法，这种方法是学生快速学习基础理论很有效的一种方法，但是其长期使用，不仅会使课程讲授枯燥乏味，而且也容易分散学生的注意力。

（3）案例教学法存在问题。虽然案例教学比较契合人力资源管理课程的实用性，但是笔者在课堂教学中尝试使用案例教学法来进行教学期间，基于学生的课堂反应总结了案例教学法的一个弊端及改进措施：一般情况下，案例教学中的案例是教师经过反复考究和筛选的，往往与实际联系较遥远，并没有引起学生的好奇心和兴趣，也不能集中他们的注意力。然而，当讲授过程中给学生讲解自己的从业经历（与课程相关）和如何解决相应问题时，学生们是很认真地在听并且有一定的互动，这说明学生对身边事物以及與目前生活工作接近的案例很感兴趣，对一些古老的数据或者一些枯燥案例并不会太在意。

3 基于学生的学习特点对中职“人力资源管理”课程的教学启示

综上所述，学习“人力资源管理”课程是中职学生在人力资源工作岗位中使工作得心应手所不可或缺的一门课程。因此，针对中职学生的学习特点分析，教师要在实践过程中对“人力资源管理”课程的教学策略应有新的探索。

3.1明确学习目标，因材施教

由于中职学生基础较差，对知识的理解能力不足，无法产生师生共鸣，因此，一方面通过“人力资源管理”课程的学习，学生初步理解知识点，同时教师对学生设定由简到繁的学习目标，使学生对完成目标产生自我成就感，提高学习兴趣。另一方面，教师在当地选取相关企业带领学生实地考察和参观，让学生全面了解人力资源在企业中的地位，进而设定相应学习目标。学校与企业之间可以进行校企合作，不仅为企业输送相应专业人才，而且为学生更好地理论与实践相统一奠定基础。

3.2授课方式多样化

中职院校的学生正直青春期，思维相对活跃，但是传统的教学模式主要是单一的讲授法，加之现代化的多媒体教学也是非常枯燥乏味的，一些中职院校一节大课90分钟，学生很难一直集中精力去学习，因此，教师应该采用多种教学模式，提高学生学习兴趣，增强师生互动。比如，在语言方面，教师不要一味使用一种语调地念PPT，而是应该运用生动诙谐、平易近人、抑扬顿挫等语言声情并茂地进行授课，拉近与学生的距离，将学生的目标转移到教师及教学上来。在教学方法上，基础知识点使用讲授法，一些实践性很强的部分可以采用多种方式进行教学，如情景模拟、角色扮演、分组讨论、任务驱动、翻转课堂等方法，不仅丰富了课堂教学，也使得学生喜欢并愿意学习这门课程，更重要的是能够提高学生的动手动脑能力，增强了实践能力。

3.3树立正确人生观，培养良好的学习习惯和学习方法

中职学生没有明确的世界观、人生观和价值观，作为教师，在授课同时也要适时引导学生，使学生朝着好的方向发展。目前，大企业的人力资源部门比较细化，各个模块都有专员岗位，针对“人力资源管理”课程的各大模块，让学生明确自己以后的职业生涯，了解人力资源的晋升步骤，进而有了大致的人生规划，学习也就有了相应的动力。

3.4优化案例教学法

教师在筛选贴近学生学习及生活并与实际人力资源工作相契合的案例进行教学的同时可以与模拟场景、角色扮演等方法结合使用，不仅能够提高学生的学习兴趣并且完成相应教学内容，而且学生通过实训课程可以学到能直接在职场中运用的实用技巧。

4 结语

清·龚自珍《己亥杂诗》第125首中：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”中职学生虽然有其自身的学习特点，但是采用正确的引导方式，这些学生也是可造之材。中职“人力资源管理”课程的教学应主动适应当今社会发展趋势，不断开拓创新，改革教学模式，提高学生的学习兴趣，增强学生综合实践能力。使这些具有专业技术技能型人才能够为国家为社会献智出力，创造业绩，成为国家社会发展所需要的人才。

参考文献

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