解剖学课堂教学中践行医德教育的探讨

摘 要 医德教育是医学教育的重要培养目标之一，加强对医学生的医德教育，寓医德教育于解剖学课堂教学活动之中，以师德促医德，对帮助学生掌握现代医学知识，树立全心全意为病人服务的医德理念，具有特别重要的意义。

关键词 解剖学 课堂教学 医德教育

医德旨在使社会主义医德理论转化为医务工作者的思想品质和行为准则，并在医疗卫生工作中践行医德义务。医德教育是医学教育的重要培养目标之一，加强对医学生的医德教育，寓医德教育于课堂教学活动之中，以师德促医德，对帮助学生掌握现代医学知识，树立全心全意为病人服务的理念，具有特别重要的意义。

人体解剖学是医学生入学后接触的第一门专业基础课，教师在教学过程中，传授医学知识与医德教育并举，是行之有效的医德教育方法，也是对学生加强思想教育的有效措施之一。医学教育工作者，必须牢记党和国家赋予教师的光荣职责和医学教育事业的需要，忠诚党的教育事业，加强师德修养，用高尚的师德去促进学生社会主义医德观念的形成。为了把学生培养成具有“全心全意为人民服务，救死扶伤，防病治病，实行革命人道主义精神”的医务工作者，课堂教学中应做到：

1加强师德修养，为人师表，教书不忘育人

教师作为“传道、授业、解惑”者应积极探索教育教学规律，用丰富的教育理论，渊博的知识，高超的教学艺术，踏实的工作作风，一丝不苟的治学精神，严谨的科学态度去从事教学工作，用自己强烈的责任感和事业心去影响学生，用自己的优秀品质和对知识的孜孜追求去同化学生，用自己的实际行动去教育学生，认真执教，为人师表，充分发挥教师的威信作用，以实际行动为学生树立榜样；在教学过程中我们应尊重每一位学生、真诚关心爱护他们，对全体学生一视同仁。教师对每一位学生的态度正确与否，直接关系到学生对待病人的态度，为使我们教育出来的学生能在工作中尊重病人，对患者一视同仁，平等待人；严格要求学生，俗话讲：严是爱，松是害，不管不问要变坏。如果缺乏对学生的严格要求，听之任之，不负责任，势必误人子弟。严格要求也是爱护学生的一种方式，无论是智育过程中，还是在德育的教育过程中，我们都应按着党的教育方针和社会主义医德观去要求他们。

2宣传医德典型，坚持正面引导

实事求是，不回避问题，对医务工作者队伍中极少数人利用行医之便，把崇高的医疗事业作为拉关系、走后门、谋取私利的“资本”，“一心向钱看”，以“油水”的多少来决定服务质量的高低等败坏社会主义医德的不良倾向进行分析讨论，启发学生用社会主义荣辱观去分析问题，教育学生认识真善美，鉴别假恶丑。坚持正面教育为主，经常地实事求是宣传白求恩等先进医务工作者的典型事迹，激发学生模仿先进榜样事迹的动机；及时表扬学习先进的积极分子，巩固和提高学生学生模仿先进榜样的积极性，逐步把学生培养成为具有廉洁奉公哦、不谋私利、毫不利己，专门利人高尚品德的人。

3提高教学水平，加强对学生的能力培养

高水平的教学应着眼于未来，注重培养学生的判断性思维能力和创造性思维能力，激发他们的创造潜力和热情，使他们成为智能型的医护工作者。因此，教师要加强对学生的观察力、判断能力、创造力的培养。例如：当学生掌握了心脏的正常形态和结构，教师应不失时机地提出：“如果二尖瓣狭窄，对心脏血液动力学会有什么影响？”等，这些问题看似简单，但对于一年级的医学生而言，不进行仔细观察、认真分析判断、创造性性思维，答好此类问题将十分困难。教师在传授基本知识、基本理论和基本技能的过程中，启发学生树立献身医学事业的信心和决心，让学生理解“庸医杀人不用刀”的道理。学习古代医学名家的“无一病不穷究其因，无一方不洞悉其理，无一药不精通其性”的精神。教师不仅要注意培养医学生高尚的医德情操和对病人极端负责任的精神，而且更要培养学生精湛的医术，也就是说高尚医德的背后必须有精湛的医术为坚强后盾。

4注重实践教学，培养严谨的作风

教师应不断提高教学艺术，注重实践教学，以启发式教学方法为主，注重对学生思维能力、观察能力、实际动手能力、理论联系实际能力及创新能力的培養。实验教学不仅有助于对学生实验技能的培养，而且有益于学生尊重事实、实事求是、一丝不苟的严谨作风的形成。如果医务人员在工作中粗枝大叶、敷衍了事、马虎拖拉，势必要酿成医疗事故。因此，重视对学生工作作风的训练，增强工作责任心，有利于学生在未来的工作中对患者有高度的责任感和对医疗工作极端负责精神的形成，教育学生重视实验课，教师高水平的教学方法和高超的教学艺术通过理论和实践教学，使学生理解“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思并重的思想，努力把学生培养成智能型人才。

综上所述，课堂教学的主要目的是传授知识，如果教师能充分利用自己的表率作用在传授医学知识的同时进行医德教育，定会收到事半功倍之效。

作者简介：白向东（1960—），男，河北平泉人，成都大学继续教育学院，高级讲师。

参考文献

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