班级故事为学生成长导航

梁素丽

一个班级就是一个小社会，学生和教师就是这个微社会的成员。一个班级想高效有序地运转，获得和谐有序的发展，就必须有正确的管理思想和科学的管理方式。但如果直接对学生发号施令，看似省时省力，效果往往差强人意。那么如何管理班级，形成班级独特的文化呢？王晓春老师曾说过：“熏陶比说教更接近教育的本质。”用“故事”来传递思想、经营班级，无疑是班级管理的一个有效途径。

一、说“故事”，描述班级故事

发生在班级的事，是班主任最宝贵的教育资源，善于观察并经加工提炼，就是一个很好的教育故事。说好故事，是班主任育人智慧和创造力的体现，是管理班级的一个好方法。

我所在的学校，既有住宿生，也有走读生。班级有一个叫小怡的女生，娇小的个子，戴着一副眼镜。她是一个走读生，从家骑车到学校，需要30分钟。学校提倡每天正式早读前，住宿生到班级就自由读书。住宿的学生，基本上每天7点就到班级读书了。对于走读生，并没有硬性参加，最迟在8点上课前到学校就可以了。一些不爱学习的走读生，早读前基本是不见身影的，都在同学面前说，离校太远，每天坐最早的公交车都迟到。即使来了，早读也是随随便便，敷衍了事。而小怡每天不到6点起床，吃早餐，骑车上学，6 ∶ 50就到班级，一来就认真读书，即使在寒冷的冬天，都能在7点前到达班级。作业呢，写得工工整整，正确率也很高。家长也觉得孩子辛苦，一度甚至怀疑孩子去这么早是不是为了抄作业。经了解后，这孩子从来没有抄作业的现象。家长心疼她，让她多睡一会，不用那么早，但这孩子倔强，每天如是。

第一次期中考试，她由入学的全班34名考到第4名。期末考试，她依旧名列前茅。当时，这个小女生，引起了班级所有科任老师的关注，也引发了我对教育的思考。为什么这个孩子能进步如此之大？

原因肯定是多方面的，但最主要的原因，是她的守时观念和自觉性。这种精神，正是那些不思进取、得过且过的学生所需要的。为了培养学生的自觉性，我将这个故事原原本本描述出来，命名为《她每天五点五十分起床》。

除了讲自己班级的故事，在教学中，只要你留意，隔壁班级学生的事迹，朋友圈里的教师同行的教育故事，家长的亲子故事，都可以借为己用。学生听过之后，能使其有所触动，有所反思，有所收获，就是好的故事。

二、读“故事”，推荐他人故事

在班级管理实践中，我们还可以根据每一阶段教育的需要，给学生适当推荐一些优秀文章，可以通过QQ空间和微信朋友圈推荐，也可以打印后张贴在班级宣传栏。

如初一刚开学时，由于第一次住宿，很多学生对父母十分依赖，缺乏自强自立的精神。每周三是家长开放日，很多家长都会来送饭送汤。个别学生周一周二都不洗衣服，衣服打包等爸妈来带回家洗。周三周四的又留着周五带回家洗。内务卫生也一塌糊涂，平时臭袜子一脱就丢床底下，同宿舍同学苦不堪言。 如何改变这种局面呢？我推荐了尼克·胡哲的《人生不设限》，后来又利用班会课，让学生观看了他的演讲视频。

尼克·胡哲，生于澳洲，天生没有四肢，这种罕见的现象，医学上取名“海豹肢症”。 但更不可思议的是骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，他拥有会计和财务计划两个学位，是两个机构的负责人，同时投资房地产和股票。他为人乐观幽默、坚毅不屈，喜欢鼓励身边的人。如今他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。

读完文章，看完视频，只有“小鸡腿”的尼克彻底震撼了学生，我趁机对学生进行引导，很快地，他们的依赖行为明显减少，越来越独立。

三、写“故事”，共绘班级传记

一个优秀的班主任，要善于引导学生内省顿悟、择善而从，而写班级传记是最好的方式。班主任指导学生写班级传记，既是班级建设的一个过程，也是管理班级及教育学生的过程。

1. 写人物传记

我主要指导学生写班级系列人物传。班级学生分为四人一组，采取抽签的形式，小组每周观察一个抽中的学生，最后综合大家的观察，由某个组员给这个同学写个小传。观察和写作的过程，就是一个互相学习的过程。经过观察和写作，大家会发觉那些很优秀的同学，或多或少都有些缺点。而那些原本普普通通的同学，他身上也有闪光的地方。最后大家发现，我们每一个人都是不完美的，学习的过程就是不断认识自我、完善自我的过程。最后，一句“爱上不完美的自己”被贴上了文化墙，成为提醒我们“悦纳”自己、提升自信的警句。

2. 写班级故事

在班级管理实践中，我们会遇到各种各样的突发情况，有时，事发突然，班主任来不及干预。有时，各类不良行为层出不穷，教师说教无数，学生还是不能约束自己。这时候，我就通过写教育叙事来对学生进行思想教育。当然，也可以推荐家长的教育故事。在期中考试后的家长会，我就与家长以及孩子分享了一个家长黄爸爸的来信：

梁老师：

早上好！这次期中考试，孩子语文得了94分，差两分就优秀了，她说可能是作文扣了13分的原因吧！反正无论结果如何，只要尽力了，不管总结出的结论正确否，我们心里也高兴。谢谢梁老师。

今天我主要是向老师反映一下孩子的一些情况：

每星期五、六晚回到家里，在房间总是以做功课的原因一直呆到深夜，有时可能凌晨一二点，还未进入睡觉状态，第二天早上基本都是很晚才起床，作息时间全乱套了。

这几个星期她总是从当当网上购买小说，平均每个星期一次。这个买书频率在平时我们是挺赞成的，但现在作业较多，就以这个星期的语文来说，每天一篇读书笔记另加一张试卷，她哪来这么多时间看小说？

最使我担心的还是她内向的性格，她始终很少主动与人沟通，总是以自我为中心，还未学会考虑别人的感受，基本是生活在她一个人的世界里，不喜欢别人打扰，也不会主动与人说话。

我们深知，她学习方面的自觉性、成绩等方面表现良好，但交际能力、与人相处的态度方面有所欠缺，今后到了社会可能更令人担心。我也寻找过很多方法，但无效果。在此希望老师能在学校里对她这方面多加关注，也希望她在多方面都能得到进步、突破。

一个疼爱女儿的父亲

這个爸爸的来信，表达了一个父亲对孩子成长的关注和关爱。字里行间所透露出的情感，使学生很感动。自那以后，大多数学生都能敞开心扉与父母沟通，家长反映亲子关系融洽了很多。

说故事，读故事，写故事，对学生的成长进行引导，对他们的不良行为进行修正，让他们对自己的出格行为进行反思，都是为了让他们健康成长。用故事经营班级的功能是“随风潜入夜，润物细无声”的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进人不断学习和积极发展的良好氛围。未来的日子，我将继续带领学生续写属于我们的故事，引领学生健康成长。