数学专业发展及未来需求探讨研究

雷荣昊　张小娇

摘要：数学专业具有较强的实践性，对学生进行数学专业发展规划，能够让学生认识到数学专业的重要性，从而让学生根据自己的实际情况选择合适的方向。当学生面对更大的挑战时，能够及时的抓住机会，进而实现自身价值，促进学生长远发展。

关键词：数学专业发展；未来需求；研究

中图分类号： G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（a）-0000-00

前言：对数学专业发展进行分析，能够增强学生对数学专业的认同感，从而让学生更好的学习。老师根据数学专业未来需求进行探究，可以根据不同发展方向的学生，制定不同的方案，为学生就业做出充足的准备。

一.数学专业特点

数学专业需要学生具有一定的直观思维、抽象思维、逻辑思维、创新思维等方面的能力，从而使得学生全面发展。首先，直观思维是学生所要具备的基础能力，也就是学生通过对现实生活和相关知识的直接了解，能够找到问题的根源，透过现象看到问题的本质。学生对于这种能力的掌握能够提高学生的解题思维，把复杂的问题转化为简单的问题进行解决，提高学生的解题能力。

其次，抽象思维是数学专业的一个主要特性，抽象思维是在透过现象看到本质的基础上，把本质从现象的外壳中抽离出来，再进行分析研究的过程。大学数学专业所学的主要是高等数学，高等数学的出发点大多都是具体的例子，再通过几个客观例子的分析来阐述数学理念。例如，在学习定积分时，老师可以通过简单的问题引发几何、物理方面的相关问题，尽管这两部分内容表面看起来没有联系，但实质上解题思路是相同的。因此，学生要把握住问题的本质，不要被表面现象所迷惑，抽象思维是学习高等数学所应该具备的能力。

再次，逻辑思维是建立在抽象思维基础上的一种思维方式，当学生具备一定的抽象思维能力时，会对问题进行相关的思考从而对解题方法进行完善，大学数学专业的学习过程是不断思考、纠正和验证的过程。逻辑思维是数学专业中的重要因素，也是数学思维的本质。逻辑思维不仅是运用到某一题的计算中，而是对所学的知识进行反思、再学习，从而提高学生数学专业方面的能力。

最后，创新思维是数学专业学生所应该具备的一种能力，创新思维对直观思维、抽象思维、逻辑思维的升华，学生在学习过程中，会产生自己的思考方式，把这种方式运用具体学习中，会对已经解决的问题进行重新定义和思考。这种方式不仅能够培养学生的数学能力，还能让学生提升自我价值，这是学生通过学习就能达到的某种极限，只有具备了创新思维，学生才能对数学知识进行重新理解，实现价值的再创造与提高。

二.数学专业发展方向以及未来需求探析

（一）应用专业

随着信息技术的不断发展，计算机不断普及使用，数学与应用专业起着重要的作用，数据的处理收集是一个重要的发展方向，应用包括数学建模。数学建模的应用范围很广泛，在经济方面，对于游乐场的建设、建筑工程的建设等方面都涉及到数学建模，也就是如何使企业获得最大的经济效益；在军事方面，可以有效预测出一个国家军事行动，从而增强战争胜利的概率。数学应用专业主要是把数学知识运用到实际生活中，增强数学知识的实用性。如今我们正处于大数据时代，数学应用专业应该把数学知识与电子信息相结合，促进信息技术的发展，数学应用专业不应该局限于书本上的内容，应该扩展范围，广泛的应用于实践中，进而提高学生对数学专业的认同感，让学生对未来有明确的发展方向。

在培育方向方面，应用专业的课程設计应该紧跟时代发展。在大数据背景下，应该加强电子信息类方面学生的数学能力，在课程设置方面，要开设能够让学生自主研究、应用方面的课程。应用专业的培养计划主要分为数学专项研究、工程科研类数学研究，数学专项研究主要是专注学习数学知识的学生和主攻高精尖数学知识的研究。电子产品信息安全是现在企业所面临的主要问题，因此，加强网络信息安全具有企业有着重要的作用。因此，可以开设电子数学专项对网络进行有效的保护，如编辑程序、设计系统、设计专研开源系统等，从而保护网络信息安全，促进我国社会和谐发展。

（二）教育专业

教育专业对于我国教育事业的发展有着重要的作用，师范专业的学生在毕业后大多数选择的就业单位是私立和公立学校。随着信息技术的不断发展，开始增加电子教学、网络教学软件，这给教师职业带来一些机会，也让教师面临更大的挑战。但电子教学等教学软件无法取代老师在课堂上的作用，在实际教学过程中，学生能够掌握更多的知识，老师在教的过程中也能有所提高，是一个双向过程，这是教学软件所不能代替的。此外，尽管智能可以帮助学生解决问题，却不能让学生通过解题教会学生做人的道理，学校不仅要向学生传授知识，还要对学生进行德育教育，健全学生品格，从而促进学生全面发展。

在培育方向方面，我国教育部门对教育专业的发展提出了新的方向。教师要不断提高自身的专业技能和职业素养，在教学过程中，老师要有较强的责任感，对学生负责，要根据学生的实际情况进行教学，进而提高学生的学习能力。教师还要根据不同的就业方向制定不同的教学方案，初等教育是学生的关键时期，老师要对学生的行为举止和思想品行进行规范，帮助学生形成一个良好的习惯和正确的学习方法，提高学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学的魅力。职业学校需要把基础数学与实际生活相结合，提高学生的专业技能，高中数学的学生不仅要学习课本上的知识，还要对课外知识进行延伸，培养学生的创造性思维，增强学生的数学能力。大学老师需要对教学内容进行深化，让学生掌握更多的知识，提高学生的专业能力，与高中教学不同，大学主要是教学生如何化难为简、化抽象为具体，培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学过程中提高创新能力，促进学生全面发展。

（三）统计学专业

统计学专业毕业生主要面临政府相关部门、银行、企业金融部门等单位的就业需求，统计一般分为金融统计和一般统计，信息技术的快速发展给统计学专业的学生带来更大的挑战。以金融数学为例，一些基础的交易通过程序设计输入就能得出结果，会计分录等电子软件比工作人员更加快速。

在培育方向方面，数学统计专业应该根据两个方向来制定不同的计划，一般统计需要灵活的掌握数学调查研究方面的知识、数学统计的基本知识，还要学习相关的统计软件。在专业基础知识的学习过程中学生应该掌握软件的编辑和制作，为以后工作做充分的准备，一般统计主要偏重于专项训练专业基础知识和软件的运用。金融数学主要是在专业知识学习的基础上，对经济学知识进行适当的扩展，学习经济学基础知识，要把数学与经济学相互联系，从而直观的呈现在学生面前，提高学生的专业能力。

结语：在数学专业发展上，学校要根据学生的实际情况和未来社会需要设置相应的课程，让学生掌握数学专业方面的知识，并且对所选择的方向有一定程度上的了解，进而提高学生的专业能力，促进学生全面发展。

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