行动导向项目教学法在高职《汽车电器设备构造与维修》课程中的应用

王诚林

摘要：如今，各大高职院校都在进行教学创新改革。很多院校都开展了以行动为导向的教学法，并取得了很好的成效。该教学法在教育界初期使用的时候，对培养学生综合素质和技术能力起到了非常有效的作用。因此，这种教学法后来被世界各国的职业教育院校、行业内的专家、教育研究机构所采用和推广。上世纪末期，德国在其职业教育领域内掀起了一场波澜壮阔的教育改革，即行动导向项目教学法的实施和运用。这场改革，对于世界范围内的职业教育，都起到了巨大的影响。大家纷纷展开效仿、学习和研究这种先进的教学模式，吸取其中教学理念的精髓，同时在本国内开展行动导向的教学法，来提高自己国家职业教育的水平。

关键词：行动导向，创新改革，项目教学法，汽车电器

中图分类号：TN0-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（a）-0000-00

1行动导向项目教学法的研究现状

自我国大力提倡和鼓励发展高等职业教育以来，国内很多高职院校都展开了对行动导向教学法的研究工作。多年以来，很多高职院校的教师一直致力于研究行动导向的项目教学法，他们尝试着在各自领域的专业范围内，进行行动导向项目教学法的实践和研究。通过大量的实践和成功案例，我们可以得出结论，在结合课程性质和实际教学条件的情况下，合理采用以行动为导向的项目教学法，对学生学习的提高和能力的培养帮助很大。表现在：首先，学生可以结合项目教学法的实施流程，在项目进行的时候合理运用自己所掌握的理论知识和实践本领，提高自己对知识内涵的理解。其次，学生可以将理论和实践学习相结合，促进对知识的消化，强化对技术的运用。与此同时，教师在课堂的教学效率也会得到提高，有利于教师开展因材施教。

2行动导向项目教学法在汽车相关专业的应用

现在，高职汽车相关专业的各门课程，都紧密联系我们日常生产和工作，学习和掌握课程内蕴含的技术，可以帮助学生提高岗位技术能力。汽车专业所培养出来的技术人才，不但要具有专业技术能力，还要全面掌握相关专业的技术要求。能够在工作过程中，胜任汽车电器设备制造维修、汽车电路检测等岗位的要求。并且在相关工作领域位上，能完成汽车电器设备的安装、调试以及维护等工作。

2.1行动导向项目教学法的目的和意义

通过开展以行动为导向的专业课程，可以让学生在学习的过程中建立起一种团队合作精神。同时在项目的进行过程中，培养学生的语言表达和交往能力。在这种循序渐进的学习过程中，提高学生的学习意识、团队精神以及创新精神。目前，很多院校在采用的教学方法还是比较单一的，虽然辅助了几个简单的实践进行教学，但这种教学方式还是具有一定的滞后性，很难进行对知识的综合处理和对课程的创新，而且也不利于开展专业知识和岗位需求的对接工作。所以，我们开展行动导向教学法，并结合高职《汽车电器设备构造与维修》课程，非常有意义。我们结合本学院现有的实验设施和实训条件，开展对本课程的改革和创新。秉承“以学生为本”的教育理念，开展行动导向的项目教学法。教师在课堂教学的过程中注重学生个体的发展，同时采取因材施教的方法，让学生全面参与到教师课堂活动的过程中。

2.2行动导向项目教学法的研究

当前，职业教育的改革不仅是一种口号或者精神的改革，它更是一种目标的确立，一种先进教学方法的改革，也是职业教育课程改革发展的必然趋势。通过以我院汽车专业为试点，结合《汽车电器设备构造与维修》课程，开展行动导向的项目教学研究后，我们发现：研究以行动为导向的项目教学应用，非常有意义。这种具有专业与产业对接性、课程与岗位零距离性的教学模式，是一种非常成功的教学模式。它既符合专业课程建设的特点，又在学生团队精神培养等方面创造了机会，从深层次上培养了学生的专业能力。但教师也需要注意项目的选择和应用策略，随着技术的不断发展，很多项目有待于完善和更新，教师要开发适合学生实际水平、有实际应用价值并与实践教学环境相适应的实际项目。同时，教师还要制定出与之相配套的教学评价体系，解决专业课教师教学难，学生不愿意学习的实际问题。并且在每个项目结束后，教师都要指导学生制作出一件可以实际应用的产品，以此提高他们的综合技术能力。

此外，教师在运用项目化教学法之后，还要进行教学反思。第一，思考如何设计开发适合学生实际水平、有实际应用价值，并与实践教学环境相适应的实际项目；第二，思考怎样通过运用行动导向项目教学法，去完成专业课对学生实践能力的培养；第三，思考怎样才能建立起一种科学全面的学习过程评价体系。

2.3采用行动导向项目教学法的关键问题

结合我院汽车专业现有师资力量和学生特点，针对教师在课上对学生采取的行动导向措施，我们进行教学方法的研究。通过研究发现了解决处理好行动导向教学方法的几个关键问题，这几个关键问题主要包括：

（1）项目的确立和设计。项目确立的关键是如何设计出一项合适的工作任务。这里我们要思索几个问题：第一，学生如何通过项目活动开展自学，并获得新的知识；第二，项目能否引起学生的学习兴趣；第三，如何让学生做到理论与实践相结合，切合实际地开展实际任务；第四，项目内容是否有助于提升学生的创新精神，增强其自信心。同时，教师在进行项目设计时要因材施教，考虑学生实际的学习情况，并充分结合其知识基础、实践能力和个人爱好等特点，遵循循序渐进的原则，引导学生开展学习；（2）制定实施计划。为学生制定开展项目任务实施的具体步骤，包括材料的收集，仪器仪表、器械器材的准备，学习进度表、计划目标表的制定，工作任务书的安排等内容；（3）科学评价体系的建立。传统的评价过程重视学习结果，忽视学习过程，不重视形成性评价。为鼓励学生学习，促进其学习和创新能力的培养，评价要侧重于考核的评价性过程。实现一种鼓励性的评价措施，促进学生互相合作、共同进步。

3行动导向项目教学法的优势和发展研究

3.1优势特点

（1）明确性：结合实际的项目任务或生产问题，开展目标性明确的学习任务。既富有挑战性，又可以激发和满足学生的学习兴趣；（2）开放性：学生在任务实施的过程中，采用的方式、方法具有多样性和灵活性；（3）综合性：学生开展任务实施的过程中需要结合多门学科，能综合全面地运用所学知识解决实际问题；（4）实践性：项目任务的制定与实际生产和加工紧密联系，让学生的学习和劳动过程更具有真实效果；（5）自主性：学生可以按照自己的兴趣，合理选择学习和研究的内容。通过自由、开放地开展学习，促进自身创新和创造能力的培养；（6）评价特点：注重过程评价和学生能力的培养，测评内容全面。

3.2发展研究

（1）到企业进行调研，与企业专家座谈，共同研究开发课程内容；（2）查阅有关行动导向教学改革方面的论文；（3）查阅已建成的基于工作过程及项目教学的相关精品课网站；（4）聘请企业的能工巧匠、技术能手作为我们的兼职教师；（5）到同类院校访谈切磋，共同探讨专业课程的开发途径。

4结语

通过对《汽车电器设备构造与维修》课程实施行动导向的项目教学法，我们取得了很好的教学效果。希望在以后的教学实践过程中，我们还能有所创新，在完善和强化行为导向项目教学法的同时，增强对学生实践创新能力的深层次培养。

参考文献

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[2] 郭福春； 米高磊. 智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究[J]. 中国高教研究. 2016（11）

[3] 王文涛. 刍议“工匠精神”培育与高职教育改革[J]. 高等工程教育研究， 2017，（01）