基于应用型本科教育模式下机电传动控制课程 教学改革研究

冷文平 任凡凡 李永

摘 要：在基于应用型本科教育模式下，本文从调整机电传动控制课程理论教学内容和典型工程实例出发，并注重实验教学，研究本课程的主要教学方法和教学手段，通过微课上传、微信群、QQ群沟通等渠道，使学生进行自主学习和讨论，从而对机电传动控制课程教学改革进行探索与实践，加强了与本课程相关工程类本科学生的工程应用能力的培养和综合素质教育，教改效果良好。

关键词：机电传动控制 教学方法 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0212-02

Abstract： Based on the model of Applied Undergraduate Education， this paper starts with the adjustment of the theoretical teaching content and typical engineering examples of electromechanical transmission control course， and pay attention to the experiment teaching， study the main teaching methods and means of this course， through micro class upload， WeChat group， QQ group communication and other channels， to enable students to study and discuss independent. So as to explore and practice the teaching reform of electromechanical transmission control course， the training of engineering application ability and comprehensive quality education for undergraduate students of this course are strengthened， teaching reform has a good effect.

Key Words： Electromechanical transmission control； Teaching method； Teaching reform

近年來，随着现代智能装备制造工业的不断发展，对工程应用型技术人才的需求量不断增加，机电传动控制知识在工程实际中的应用越来越广，许多工程类专业越来越重视《机电传动控制》这门课程，以满足现代智能控制技术高度发展的需求。机电传动控制技术主要应用于机械自动化设备及其相关先进制造业、物流工程设备及其自动生产线、数控系统、环保设备等领域。

1 机电传动控制课程的教改目的和思路

随着应用型本科技术人才的就业需求，高等教育改革进势在必行，《机电传动控制》课程必须更好地服务于相关工程类专业应用型本科教学，让学生牢固掌握好一门专业知识和应用技能，我们要探索适合于相关工程类专业《机电传动控制》课程的新教学方式。近年来，我们从加强机电传动控制的基础知识、完善基本教学内容、调整教学侧重点、改革教学方法和教学手段、并结合引用工程应用实例进行教学，加强实验课程教学等方面，进行了《机电传动控制》课程教学改革的探索与实践。力求从不同角度来激发学生的自学能力和求知欲，进一步加强学生综合素质教育和工程应用能力的培养。

机电传动控制课程的教改思路是以“应用型本科”教育为教学出发点，改革机电传动控制课程的教学内容、教学方法和教学方式，从教学实践出发，编写适合应用型本科学生学习用的实验教材，注重实践能力和创新能力的培养和提高；充分利用现代化网络工具和手段来辅助课堂教学，鼓励学生发现问题、提出问题，以小组、小团队或师生共同想办法来研究并解决学习中的实际问题，以达到对学生工程应用能力培养的目的。

2 机电传动控制课程的教学改革方式和方法

2.1 从改革教学内容入手，充分调动学生的学习兴趣

机电传动控制相关知识在生产实际中的应用，反过来推动了对应用型本科教学内容的实际需要。通过对智能装备制造业领域中各种工程应用的自动化设备及自动生产线进行充分调研，为适应现代化智能控制新技术和新发展趋势，在机电传动控制课程教学内容上，加强典型控制线路和可编程序控制器的讲授和学习[1]。在教学过程中，为符合应用型本科教学的需求，理论知识内容够用，难易程度符合应用型本科学生的接受能力，理论联系实际，引用典型实例教学，努力激发学生的学习兴趣，充分利用各种方法和手段加强师生之间的交流和沟通，掌握学生的实时学习动态。借调整应用型本科培养方案之机，充分调研论证，选择精炼出适合应用型本科学生的教学内容，并以现代智能控制设备工程中的典型实例辅助和活跃课堂教学，使学生易于学习、理解和掌握相关的机电传动控制知识，使学生的学习兴趣、学习积极性和主动性得到充分调动，从而适应相关工程领域对应用型本科人才知识体系的需求。

2.2 进一步改进教学方法和教学手段，充分调动学生的学习积极性

随着计算机和互联网在教学中逐步推行、普及和应用，新的教学方式不断涌现。通过多年的教学实践经验积累，我们知道，课堂上采用多媒体教学手段和传统的板书教学方式，都各有优势和不足，所以，在机电传动控制课程的实际教学应用中，一定要注意多种方法灵活运用。为了进一步提高教学质量，我们在课堂教学中采用教师讲解重点、难点知识，引导学生参与讨论的方式，更多地注重与学生互动，以便教师随时了解学生对知识的理解情况和掌握程度，实时适当调整课堂教学的内容和进度。课下再利用微信群和QQ群等多种渠道进行沟通交流；利用微课、论坛讨论、网站讨论等方法实现知识共享，充分调动每个学生学习机电传动控制课程的主观能动性和积极性。也可以提前布置学生自学一定课程内容，在课堂上请学生讲授，教师做适当点评后再讲解重点知识相结合的方式，即采用翻转课堂和启发式教学，激发和培养学生的自主学习能力，充分发挥学生学习的主观能动性[2]。

2.3 更加注重典型实例的作用，以加强巩固学生的学习效果

机电传动控制知识在智能装备制造业生产中的实际应用是应用型本科教育教学的根本目的。采用引申、追踪国内外智能装备制造业控制技术现状，有针对性地选择恰当的工程应用实例来丰富课堂教学内容，加强复习巩固课堂教学的重点知识、难点知识，进一步巩固机电传动控制课程的理论知识学习效果。可以采用学生自己思考设定实际应用中的机电传动控制方面问题或教师提前抛出工程应用实际问题后，学生小组讨论并提出解决方案，采用学生之间小组互评再与任课教师点评引导相结合，教师重点讲解难点和应用技巧，进一步提高学生学习质量和教学效果。利用典型设备操作视频录像辅助教学，模拟示范典型机电工程设备的部分机电传动与控制环节、调试及操作，增加学生的感性认识，进一步巩固学生的学习效果。

2.4 注重加强与实验教学相结合，进一步提高教学效果

为进一步巩固机电传动控制课程的教学效果，充分培养学生的实践能力、应用能力和创新能力，结合教学大纲的具体要求和理论课教学内容，本课程开设了8学时的实验课程，并由有经验的授课教师自编实验指导教材[3]。充分利用我校可编程序控制器实验室和机电一体化实验教学培训系统及PLC控制实训台，合理安排学生实验课程，增强学生对本课程的感性认识和动手实践能力培养。采用与可编程序控制器实验室联合教学的方式，拓展了试验项目，节省了实验设备的资金投入，解决了实验难的问题。通过学生参与实验课程，充分激发学生对机电传动控制课程的学习兴趣，进一步调动学生的学习主动性和积极性，，也为学生提供了动手实践操作的机会，培养了学生的实践操作技能，更好地巩固提高了机电传动控制课程的教学效果。

3 结语

（1）把机电传动控制课程的教学改革思路和教学改革成果应用于实际教学过程中，充分调动了相关工程类专业学生对《机电传动控制》课程的学习兴趣、学习的主动性和积极性。

（2）将典型机电传动控制实例引入到课程教学过程中，丰富了教学内容，提高了课程的系统性和实用性。

（3）通过微课、反转课堂等方式，丰富完善《机电传动控制》课程的多媒体辅助教学系统，通过网站论坛、微信群和QQ群等方式讨论、提问和解答，多种方式相结合，进一步改革教学方式和方法，与时俱进。

（4）加强完善《機电传动控制》实验教学，进一步加深学生对《机电传动控制》课程整体知识的理解和掌握，更好地完善实践应用环节。

为满足应用型本科教学模式发展的需求，我们将持续深化《机电传动控制》课程的教学改革和实践，并借鉴国内外同类课程改革的先进经验和成果，结合相关工程类专业的特点，进一步研究机电传动控制课程建设的特点和最新发展方向，使学生能掌握最基本最有效的学习方法，既学会基本理论知识又学会基本实际应用。提倡由学生自己发现问题并想办法解决问题，以培养学生的科学思维方式和实践能力，逐步提高创新创业能力和综合素质。只有通过应用型本科课程教学内容不断更新完善、知识结构不断调整和教学方法的持续改革，不断激发学生的学习兴趣，增强学生的主动学习能力，改善人才的知识结构，才能培养出更多的具有特色的工程应用型技术人才，满足社会快速发展的需求。

参考文献

[1] 陈白宁，段智敏.机电传动控制[M].辽宁：东北大学出版社，2015.

[2] 冷文平，朱豫.熔焊工艺及设备课程教学改革研究[J].才智，2015（11）：212.

[3] 赵连花，徐飞.机械设计制造及其自动化专业实验[M].北京：中国石化出版社，2016.