《窃读记》教学设计

邢丽霞

（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第二中学 黑龙江佳木斯 156300）

教学目标：

1.学习概括课文主要内容的方法。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，从中感悟作者对读书的热爱，并受到感染。

3.能够在拓展内容中将自己所学方法迁移应用。

教学重点：体会作者是如何通过动作描写和心理描写表达人物的感情。

教学难点：将学到的表达人物感情的方法应用于课外知识中。

教学准备：课件

教学过程；

一、名言导入，直奔主题

1.一日无书，百事荒芜。 ——陈 寿

2.读书破万卷，下笔如有神。 ——杜 甫

3.书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘 向

同学们，这么多诗句都告诉了我们读书的好处，但大家不知道在台湾作家林海音生活的那个年代，读书只是有钱人的享受，而作为家境清贫的林海音，怎样才能读完一本又一本心爱的书呢，那就只能是到书店——（板书：窃读）

二、感知主要内容

今天就让我们继续学习《窃读记》。打开书，浏览文章，看看作者围绕“窃读”讲了哪些事情？

学生汇报，同时出示课件：

当她一放学的时候，（ ）

当书店人很多的时候，（ ）

当下雨天的时候，（ ）

当饭店飘香的时候，（ ）

当夜幕降临的时候，（ ）

谁来概括课文的主要内容（串连每一部分内容，概括课文大意。）

三、围绕中心句品读滋味，体会写法

1.是啊，毕竟“窃读”不是正大光明的，那种滋味难以言说，课文中有一句经典的话，把这种滋味都表达出来了。

学生汇报，出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。作者“窃读”的滋味是怎样的呢？请提取出两个最关键的词语。

板书：快乐 惧怕

2.过渡：是啊，作为衣食无忧的同学们，我们已无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是作者笔下的文字是鲜活的。现在请同学们默读课文，看看文章哪些文字会传递出作者复杂的心境？请同学们找出相关段落，并做批注（哪些是表现惧怕，哪些是表现快乐）

3.文中哪些文段表达了作者这种复杂的心境？

学生汇报，相机出示课件：

（1）我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

a.读，想象画面，出示动词，通过踮的意思联系生活感受惧怕。

b.踮是怎么个走法？脚尖点地走。

c.你平时去书店都怎么进去？

d.小海音为什么踮着脚进去啊？怕老板发现

这就是窃读的滋味啊！一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的小心翼翼，我们应该读得——轻一些；声音小一些。

e.朗读感悟。

（2）哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

a.师：小海音，你为何快乐？你头发都挤乱了，不理理吗？

b.师：我们一起感受一下这份快乐。齐读。

c.师：她说出来了吗？这是——（心理活动）

d.师：用这段话中的一个词概括这样的快乐叫：暗喜

（3）啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

a.师：昨天明明放在这，怎么不在了呢？我找啊找，突然眼前一亮——

b.师：千万不能卖掉了，昨天看到了那个女孩一个人走了，还不知道故事的结局呢。那本书呢？抬头一看——

指名读：直到最好的肯定后全班读。

这就是窃读的滋味啊！一个啊诉说着她内心的快乐。

这就是窃读的滋味：我很快乐，也很惧怕。齐读。

（4）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

a.这句话把什么比作什么?

b.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。）

c.你在生活中有这样的体验吗？说一说。

d.结合生活体验，相机指导朗读。

（5）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”（作者怎样写出高兴的心情的？——动作、心理描写）

a.哪句是她的真心话：怎么喊？指名读

b.那那句假话该怎么说：指名读。要装得像点。

男生读表面的，可以做动作；女生读心理。

这都是为了什么？读书

c.心口不一的心理活动让我感受到窃读的快乐。

总结写法：作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写。

过渡：作者窃读时既快乐、又惧怕，源自于她对“知识的渴求”

板书：渴望读书

四、主题阅读，以文带文

1.在主题读写中也有一篇同名的文章，请大家画出文中表达这种复杂窃读的心理的句子。

2.同桌互相读一读。

3.学生汇报。

（1）在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。（通过书店老板粗暴、冷漠的人物形象反衬我对书的渴望。）

（2）我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”（通过心理描写把我对书的热爱表现得淋漓尽致。）

4.请齐读最后一个自然段：记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！

这两个长大分别指什么？（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是心灵，一个人的健康成长离不开书籍的滋养。）

五、总结拓展

1.学文至此，我相信同学们的内心一定又积累了一句关于读书的名言：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（课件出示）

总结：孩子们，让我们好好读书吧，因为我们是（ ）长大的，也是（ ）长大的。

2.再识林海音

林海音，曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。 不久与报社同事夏承楹结婚。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。

林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量 台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

3.推荐阅读《城南旧事》。

六、板书设计