以提升学习力为载体开展小学数学深度学习

江苏省阜宁县郭墅中心小学 郎晓莉

提升小学生的学习力，是指提高小学生吸收知识的能力。教师在教学中要以提升学生的学习力为目标，引导学生深入学习知识。因此，教师在教学中要引导学生学习各种习题，让学生感受到学习数学知识的乐趣、享受数学知识的变化。

一、激励合作交流，增强协作力，开展深度学习

小学生的思维水平存在差异，部分小学生的形象思维能力强，他们能够从图形、图象中挖掘大量知识；部分小学生的计算基础水平很扎实，他们不易犯下计算的错误；还有部分小学生的抽象思维能力比较强，他们能阅读抽象的文字，理解其中表达的意思。教师可以引导这些具有不同个性、不同特长的学生协作学习，让他们在协作的过程中取长补短。

例如教师引导学生思考计算题：0.4－0.125＝？教师要求学生不仅要计算出这道数学题，还要求学生描述出小数减法的计算技巧，教师让学生以小组为单位进行探讨。生1的抽象思维能力比较强，他阅读了文本以后，获得计算方法为：小数减法的运算技巧为将减数和被减数以小数点为单位对齐，数位上的数不足则补0。如被减数某个数位上的数大于或等于减数该数位上的数，就直接相减，如小于该数位上的数，需要从高数上的数借位相减，借位后，被减数的数字+10，高数上的数字减1。学中生写出计算的竖式，并依学优生的意思写出了计算流程。有一名学困生提出：小数加减法的验算流程是什么呢？学困生的提问给予其他小组成员提示，学中生决定与学困生一起总结验算的流程，并由学优生把关验证的流程描述。在这一次的学习中，学生理解了在遇到复杂的问题时，可以应用小组合作的方法学习。在合作时，每一名成员都要积极思考，完成自己的学习任务。当学生理解了如何进行合作学习以后，他们便会主动应用这种方法攻克学习难关。

如果学生单独学习，他们的能力可能不能让他们完成复杂的数学知识学习任务，然而如果他们在一起，取长补短、相互启发，就能完成学习任务。教师可以引导学生合作学习知识，深入挖掘知识。教师在教学中要引导学生明晰学习任务、制订交流规则、发挥各自的特长，通过合作来完成学习任务。在教学过程中，教师要引导学生学会这样的合作学习方法，以后学生遇到学习难题时，可以应用这样的方法攻克学习难关。

二、激活全脑区域，提升思维力，开展深度学习

学生的思维水平与他们吸收知识的能力有密切关系，如果学生的思维能力不足，无论他们是应用单独学习的方法还是应用合作学习的方法，学习效率可能都不高。教师只有提高每位学生的思维水平，才能帮助学生提高知识吸收的速度。教师在教学中要开展各种思维训练，提高学生的思维水平。

教师在教学中要开展各种思维训练，包括抓数学问题特征的训练、绘制数学图形的训练、完成归纳总结的训练等。比如这一次教师开展了抓数学问题特征的训练，就能引导学生从宏观的角度看待问题，应用宏观的角度来理解数学运算知识。只要教师长期开展思维训练，学生的思维水平就能提高，他们对数学问题的理解也会更加深入。

三、激引主体创造，发展创新力，开展深度学习

在教学中，教师要引导学生学会综合应用学过的知识，灵活地看待数学问题。学生只有学会从多种视角看问题，才不会被学过的知识局限。此时学生会发现，数学知识只是一种资源，学生在学习数学知识、应用数学资源时，应当用独特的视角看问题、应用创新的态度看待知识，结合自己的需求和兴趣来探索知识。当学生能够应用主动的心态对待学习，感受到学习乐趣时，他们便能积极地学习知识，提高吸收知识的效率。

图1

例如教师引导学生思考图1中的数学问题，教师要求学生找出图1中的数学问题。经过思考，生1提出问题：请连起三条线，让三个数加起来最大。学生们觉得这道题很有意思，纷纷进行计算，学生们一边计算，一边思考图1中有多少种连法，能够用一条线把三个数串起来呢？在学生们的心中，这道题不仅是计算题，还是一道趣味几何题。当学生完成了生1提出的问题以后，生2又提出：如果要求4个数加起来最小的数呢？此时学生发现，如果刚才生1的问题中，学生们探讨的是关于“找线段”的几何问题，那么在生2的问题中，学生们需要解决“找三角形”的几何问题。在解决这一问题中，学生们意识到了学习数学知识不是指他们被动地学习课本中的知识、背诵数学公式，而要学会自己观察数学问题、挖掘问题、创造问题。在学习中，他们只有应用创造的眼光看问题，才会发现无穷无尽的数学问题，才能感受到探索数学奥妙的乐趣。

教师要引导学生在解决习题中尽可能地把知识与知识联想起来，发挥学习创造力。教师要应用这样的教学使学生理解，学习知识的过程不是复制教师教授知识的过程，而是学生应用自己的实践经验、知识积累、创意思维建构知识的过程。当学生能发挥创造力，激发了学习主观能动性后，他们吸收知识的效率就会提高。

总之，在教学中，教师要培养学生的协作力、思维力、创造力，只要培养了学生这三种能力，就能提高学生的学习力，当学生具备了学习能力以后，便能自主地进行深度学习，提高数学学习水平。

[1]曾冠宏．浅析核心素养在课堂的落实[J]．小学教学参考，2017（35）．

[2]杨洪志．如何优化小学数学学习材料[J]．吉林教育，2015（16）．