赣州市赣县城区中学体育课教学现状的调查与分析

曾玉春

在中国，体育课是中小学的必修课程之一。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。

因此本文研究的立足点是赣州市赣县的城区中学，对赣州市赣县城区中学体育课教学现状进行调查和分析，及时发现问题，提出问题，解决问题，从而促进赣州市赣县城区中学体育课教学的发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

赣州市赣县城区5所中学(赣县中学南校区、赣县中学北校区、赣县中学附属中学、赣县二中、赣县四中)。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

是本论文采用的主要研究方法，在中国知网以“体育课教学”“现状”为关键词进行检索，对相关文献进行整理和分析，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法

针对赣州市赣县城区中学体育课教学现状设计调查问卷，并对赣州市赣县城区5所中学进行随机抽样调查，共发放教师问卷40份，回收问卷36份，问卷回收率90%，有效问卷36份，问卷有效率90%。共发放学生问卷250份，回收问卷243份，问卷回收率97%，有效问卷240份，问卷有效率96%。

1.2.3 访谈法

与赣州市赣县城区中学的部分领导及体育老师和学生进行谈话，主要从领导对体育课的重视度和体育老师上课的态度和情况等关于影响体育课教学等方面进行交谈

1.2.4 观察法

到赣州市赣县城区部分中学实地观察体育课的上课情况，提高可信度。

1.2.5 数理统计法

通过利用Excel数据处理软件对问卷的数据进行统计和处理，并对所得数据进行分析。

2 结果与分析

2.1 赣州市赣县城区中学师资现状

2.1.1 赣州市赣县城区中学体育教师的年龄和性别

表1 体育教师的年龄(N=36)

由表1可知，体育教师的年龄在20-30岁的有5人，占调查人数的比例为13.9%。年龄在30-40岁的有15人，占调查人数的比例为41.7%。年龄在40-50岁的有12人，占调查人数的比例为33.3%。50岁以上的有4人，占调查人数的比例为11.1%。可见大部分体育教师的年龄在30-50岁之间，少部分是20-30岁或50岁以上。这说明学校年轻的老师和年长的老师较少，中年的老师偏多。经调查得知，男老师有27人，占调查人数的比例为75%。女老师有9人，占调查人数的比例为25%。可见男老师偏多，女老师偏少。这说明体育教师的男女比例严重失调，男女老师数量存在很大的差异，普遍男老师居多。

2.1.2 赣州市赣县城区中学体育教师的学历

表2 体育教师的学历(N=36)

由表2可知，体育教师学历是本科有22人，占调查人数的比例为61.1%。研究生有9人，占调查人数的比例为25%。专科有5人，占调查人数的比例为13.9%。研究生以上的没有。可见体育教师大部分的学历都是本科，少部分是研究生和专科。经了解专科学历的是将要退休的老师，研究生学历的是刚入校工作不久的年轻老师。这说明体育教师学历处于中等水平，还有提高的空间。

2.1.3 赣州市赣县城区中学体育教师的教龄

表3 体育教师的教龄(N=36)

由表3可知，体育教师的教龄在1-5年的有4人，占调查人数的百分比为11.1%。5-10年的有11人，占调查人数的比例为30.5%。10-15年的有15人，占调查人数的比例为41.7%。15年以上的有6人，占调查人数的比例为16.7%。可见体育教师的教龄大部分在5-10年10-15年，少部分是在1-5年15年以上。这说明体育教师的教学经验较为丰富。

2.2 赣州市赣县城区中学体育课开展的基本情况

2.2.1 赣州市赣县城区中学体育教师上课前的备课情况

表4 体育教师上课前的备课情况(N=36)

由表4可知，体育教师上课前会备课的有9人，占调查人数的比例为25%，有时会备课的有25人，占调查人数的比例为69.4%。不会备课的有2人，占调查人数的比例为5.6%。可见大部分的体育教师上课前有时会备课，少部分会备课，极少部分是不会备课的。这说明体育教师的职业精神有待提高，还存在从不备课的现象，都会备课的也只占少数。

2.2.2 赣州市赣县城区中学体育课的开课情况

表5 所教班级每周体育课开课情况(N=36)

由表5可知，体育教师所教班级每周体育课开课1节有12人，占调查人数的比例为33.3%。每周2节的有24人，占调查人数的比例为66.7%.每周3节或3节以上的没有。可见大部分的班级每周开了2节课，少部分的1节课。这说明还有少部分学校的体育课课时偏少，需要再增加一定的课时。经调查得知，学校毕业班开课情况也不是很乐观，只有少部分是正常开课，大部分都有安排开课但课时减少，这说明毕业班体育课时不够充足。

2.2.3 赣州市赣县城区中学体育课的主要组织形式

表6 体育课的主要组织形式(N=36)

由表6可知，体育课的组织形式是随机分组的与19人，占调查人数的比例为52.8%。性别分组的有11人，占调查人数的比例为30.6%。兴趣分组的有3人，占调查人数的比例为8.3%。合作型分组的有2人，占调查人数的比例为5.5%。帮教型分组的有1人，占调查人数的比例为2.7%。可见大部分体育教师都采用随机分组和性别分组这两种组织形式，极少部分的体育教师采用兴趣分组、合作型分组、帮教型分组等组织形式。这说明体育教师上课采用的组织形式过于单一，不能满足学生兴趣爱好，也不能增进学生相互之间的整体互动和交流，营造不了互帮互助的课堂气氛。

2.2.4 赣州市赣县城区中学体育课的教学内容

表7 体育课的教学内容(N=36)

由表7可知，体育教师体育课教学内容是体育游戏的有4人，占调查人数的比例为11.1%。自由活动的有23人，占调查人数的比例为63.9%。田径项目有6人，占调查人数的比例为16.7%。球类项目的有2人，占调查人数的比例为5.5%。其他的有1人，占调查人数的比例为2.8%。可见大部分的体育教师体育课的教学内容是自由活动，少部分的教学内容是体育游戏、田径项目、球类项目和其他。这说明体育课的教学内容单一，并且很少在课堂上进行具体运动项目的教学，基本上是学生自由活动。

2.3 赣州市赣县城区中学学生对于体育课的认知情况

2.3.1 赣州市赣县城区中学学生上体育课的积极性

表8 学生上体育课的积极性(N=240)

由表8可知，学生上体育课主动积极主动积极的有182人，占调查人数的比例为75.8%。被动积极的有32人，占调查人数的比例为13.4%。不积极的有14人，占调查人数的比例为5.8%。消极怠慢的有12人，占调查人数的比例为5%。可见大部分的学生上体育课是主动积极的，少部分的学生是被动积极，极少部分的学生是不积极、消极怠慢。这说明大部分的学生都喜欢上体育课，并且都能主动积极上体育课，少部分学生对体育课的态度不容乐观。

2.3.2 赣州市赣县城区中学学生上体育课的学习动机

表9 学生上体育课的学习动机(N=240)

由表9可知，学生上体育课的学习动机是学习体育知识，提高运动技能的有72人，占调查人数的比例为30%。锻炼身体增强体质的有66人，占调查人数的比例为27.5%。娱乐身心、增进交往、调节学习压力的有82人，占调查人数的比例为34.2%。学习规定要上的有20人，占调查人的比例为8.3%。可见大部分学生上体育课的学习动机都是学习体育知识、提高运动能力，锻炼身体增强体质,娱乐身心、增进交往、调节学习压力。极少数学习动机是学校规定要上。这说明学生上体育课的学习动机大部分是比较明确和积极的，还有少部分的的学生比较消极的。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 赣州市赣县城区中学体育教师的男女比例严重失调，男女教师在数量上存在很大的差距。大部分体育教师的学历在中等水平，普遍是本科，研究生较少，还有提升的空间。

3.1.2 赣州市赣县城区中学的体育教师存在上课前不备课的现象，大部分只是有时备课。还有少部分班级每周开课只有1节，课时较少。毕业班大部分不能正常开课，开课了课时也减少了。

3.1.3 体育教师上课时的组织形式和教学内容过于单一，不能满足学生的兴趣爱好。组织形式上不能增进学生相互之间的整体互动和交流，营造不了互帮互组的课堂氛围。教学内容不能落实到具体的运动项目，大部分老师上课只是让学生自由活动。场地和器材也不能满足体育教学的需要。

3.1.4 赣州市赣县城区中学大部分学生上课积极性是主动积极的，还有少部分学生上课的积极性较为消极，学习动机也不明确不积极。学生喜欢的体育项目比较多样化，喜欢球类项目的居多。

3.2 建议

3.2.1 学校要加强体育教师的师资队伍建设，扩大对女教师的招聘，减少男女教师在数量上的差距。同时还要积极引进高学历的体育教师。在职体育教师也要不断学习，提升自我的知识技术水平。

3.2.2 学校要加大对体育教师的监督和对体育教学工作的管理力度，严格要求体育教师在上课前进行备课。教育主管部门也应加大对学校的监督和加强学校领导对于体育课合理开展的重视度，保证学校都有充足的体育课课时，毕业班体育课课时也要相应增加。

3.2.3 体育教师应改变单一的教学组织形式和教学内容，创新课堂，合理利用多种组织形式，落实学生为主体的教学理念，不断提高教学质量。学校也应加大对体育场地和器材的经费投入，完善体育场地和器材的配备，为体育教师上课提供充足的物质条件支持。

3.2.4 学生应积极对待体育课，加强体育运动意识，明确积极的学习动机，积极配合体育教师的教学，增强自身的身体素质。体育教师也应根据学生的兴趣爱好需要合理安排具体的体育运动项目教学。

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