浅析我国行政管理教育发展的历史问题与趋势

刘权

【摘要】本文通过对我国行政管理教育发展进行分析，阐述了我国行政管理教育发展的历史，对我国行政管理教育存在的弊端进行分析，对我国未来行政管理教育的趋势进行展望，希望对我国行政管理教育的发展提升和扩大有所帮助。

【关键词】行政管理 教育 发展

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、我国行政管理教育发展的历史回顾

我国行政管理教育在历史上源远流长，行政管理教育的建立已经存在数年，从建立初期到中期的发展再到后期的壮大，皆促使着行政管理教育事业的不断前进和发展。我国文化在漫长的封建集权中，不断摸索出适合其的体系，虽然古代还未对体系进行命名，但是古代的官员制度以及工、户、礼、兵、刑的部门，以及中央集权皆是运用行政管理教育制度。孙中山先生在民国时代对于行政管理教育方面未来发展，产生重要影响。而真正意义上现代的行政管理教育基本是建国后期各地院校举办的相关主题的研究开始。高等学校对自身教育体系的重新完善中，将院校进行调整，部分院校对行政管理教育进行取缔，在一定程度抑制了行政管理教育的发展。改革开放为行政管理教育提供了可能性，这一阶段各地均相应号召，进行行政学习。经历这样一个行政重新萌芽阶段，行政管理教育迎来新的机遇，主要是部分普通高等学校开始迎来专业的设置，将我国的行政管理教育的空白进行填补。国家的经济的进步和发展，对于政府的职能部门存在一定想需求，行政教育方面又在不断壮大的阶段迎来全新的变革和机遇。面对变革需要迎接挑战，并不断结合自身情况进行调整，总结经验，创造属于我国行政管理教育的未来。

二、我国行政管理教育存在的弊端

首先现有行政管理教育与现代社会脱节。行政管理教育教学中还存在注重理论轻实践的情况，这样的现实状况会导致人才难以按照既定轨迹进行发展，学生在学校中无法得到实际的训练，难以应对现阶段多变的社会现状，造成人才的流失。西方对于我国行政管理教育具有极大的借鉴意义，但是中国的现状注定与西方一些国家不同，单纯学习西方行政体系，无法对我国行政体系自有化形成有力优势。这需要广大大学学科设置时增加实践教学，同时对于教学活动进行转变，将行政管理教育知识体系进行填补和完善。

其次学科建设薄弱。行政管理教育学虽然在我国有一定的历史积淀，但是我国建设和壮大的时间相对国外都较晚，存在不完善性，国内未能形成完善的知识结构体系。而国内学者对于相同问题存在不同分歧，虽然在一定范围内显示出百家争鸣的状况，但是分歧也限制了行政管理教育学的进步。

最后教学模式单一化。高等教育中对于培育人才的属性一直争论不休，对于培育职业化或者学术化皆存在分歧，而在这样的状况下，学生对于职业化显示普遍的追求状况。这在一定基础上会导致教学中多被关注的理论教学，对于知识体系的证实和研究未能充分进行。同事理论教学也未能在教学中得以广泛的落实。这一定程度上会导致，学生对于理论的掌握知其然，却不知其所以然，同时在职场中遇到行政问题，无法有效解决。多数学生状况会停留在学术研究的浅层，也处于职业化的边沿。

三、未来行政管理教育的趋势

1.行政管理教育多元化设置。现阶段是行政学科单一，课程设置关注政治较多，同时未对其日后发展所需的科目进行涉猎，这在一定情况下，限制其发展。因此需要在现有学科的情况下，进行课程教学调整，设置多种学科的交叉学习，不断对行政管理教育学进行补充和完善，实行多元化教学，调整相应的办学课程模式设置，尽快建立符合我国中国国情的行政管理教育学。同时借鉴外国的机构的课程体系，将实用与理论结合，创建出自身课程的优势，并将优势不断发展扩大，形成独具特色的竞争力。在设置中增加实践课程的倾向，使培育的不只是理论型、学术型人才，同时兼具实践、实战性，增强学生的职业竞争力，真正的对学生的职业发展和能力培育进行有效关注。

2.行政管理教育实现专业化人才培养。行政管理教育需要重视实践，培养出符合现代化建设的复合型人才。将行政管理教育以往的理论教学在教学允许的情况下，进行教学改革。增加实践课程所占比例。将行政管理教育人群培育成为符合现代化国家政策的人才。并且对于人才培养应该顺应时代的发展。不止在高等教育阶段对于课程结构进行倾斜，同时将行政管理教育适用人群转向工作的部分人员。重视以往未曾重视的人员体制，将该类人员的特性进行划分，并且對其进行专门的行政管理教育学课程打磨，将课程逐步转向实践，使学生通过课程体验到行政管理教育的魅力。制定符合学员特殊的定制化课程，针对学员的状况进行分析和比较，防止盲目的理论教育，在实践中增加学员对于行政管理教育体系的认可度，并不断进行构建和完善。

四、结束语

综上所述，在我国行政管理面临蓬勃发展的阶段，需要将课程结构与中国国情进行有效结合，研究出符合我国现状的课程结构体系，并对行政教育进行有效增强。关注师资的能力和专业化水平，对其进行优化，不断对师资体系进行有效更新换代。结合国内外的经验教训，迎接新经济环境下的变革创新。

参考文献：

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