基于情境构建的高中历史有效性教学探究

张振鹏

【摘要】随着人们对教育的创新改革不断加深，高中历史教育的科学教学方式随着探索实践的不断深化逐渐完善。区别于传统强调技巧的标准化教学，历史新课程标准对学生理解能力、历史逻辑思考能力提出了新的要求，而情境教学作为现代化课堂中重要的教学模式，在最大程度上保证了历史教学的思想性、形象性的同时，也调动了学生的历史学习积极性，使学生在具体情境中感受到历史事件、人物的力量，对课文进行丰富联想，活跃了大脑思维，锻炼了学生的逻辑思考能力。本文以此背景，对基于情境构建的高中历史有效性教学进行了初步探究分析。

【关键词】情境构建 高中历史 有效性教学 策略探究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01

一、引言

近年来教育革新脚步加快，教育工作者针对当代学生的学习习惯对传统教学方法进行创新改造。以课堂教授内容为基础构建相应情境的教学模式可以有效提高学生的课堂参与度，于历史学习而言，科学的情境构建可以为学生提供一个深入了解历史的平台，促进学生对历史人物、事件的深层次理解，有效促进历史课堂教学效率。

二、情境教学的应用原则

高中历史课堂中的情境构建需要注意三个方面的原则，分别是互动性、民主性与创新性。良好的课堂氛围需要充分的师生互动，只有师生双方进行有效的交流才能最大程度地保证学生的课堂参与度。因此在历史教学中构建具体情境时教师应注意保持双方平等地位，鼓励学生进行自由讨论，激发其想象创造力，使其对构建出来的情境拥有足够的兴趣参与其中。其次，教师还要充分发挥学生的课堂主导地位，使师生关系保持在民主平等的层面上，从信息收集到讨论调查，教师都应做到公正平等，最大限度地保证学生学习积极性，培养学生历史学习的主动性，促进其对相关历史情境构建提出各自的看法，营造一个自由舒适的学习环境。除此之外，情境构建中还要充分发挥学生的想象创造力，教师应在情境构建的过程中引导其进行相关问题的不同观点讨论，为其创新思想的产生提供一个活跃开放的平台，培养他们的创新思维能力与逻辑实践能力。而且需要注意的是，此处创新是在原有基础上进行革新，对传统模式中好的部分需要学习，一些基础性的关键知识也不能忽视，如此才可使创新情境构建真正有效于历史课堂[1]。

三、情境教学的具体实施方法

1.紧扣课时中心

与传统历史教材不同，新型教材的编排以专题形式为主，通常一个专题的内容都是对一个主题进行拓展延伸的，因此在进行情境构建时要注意时刻紧扣主题。以“古代中国的政治制度”的学习为例，教师在进行课堂教授时要注意把握古代中国政治制度的演变发展，对其历史意义进行透彻分析，若将授课重点放在古代国家政权如何建立上面，则会导致学生的学习重心偏离。在构建相关情境时，可以将大背景设置在某一个政治制度革变动的时代，使学生对政治制度建立的背景目的意义有一个更加深入的理解，同时也可以让学生分组进行职位扮演，在具体情境中熟悉确切古代政治机构的运作。

2.优化三维目标

教学情境的科学构建以授课紧扣课程中心为基础，除此之外我们还需要思考在此条件下如何使具体情境有效促进授课效率。根据现代社会新课程标准规定，历史教学不仅要求学生对专业理论知识熟练掌握，还要求他们形成成熟的历史逻辑思考能力，进而达到三维目标，即知识技能、过程方法与思想情感观。因此为达到规定的教学目标，教育工作者必须以三维目标为授课基础，对情境构建进行内容形式上的优化[2]。以“近代中国的民主思想与反对专制的斗争”学习为例，教师在进行这一专题的授课之前，可以先用两段文字引进，两段文字都处于同一时代，一段为表现新思想，一段为表现传统思想。教师可以让同学找出这两段文字之间的差别，根据所知历史知识推测这两段文字出现在同一时代的原因，带着疑问和推测，教师就可以带领同学们自然地进入到学习当中，同时还可以调动学生的学习积极性，增强其学习目的性。

3.创设核心问题

一个科学有效的教学情境会使学生在学习的过程中不断疑问思考，以此激发学生的学习热情。课堂教学中，教师可以通过视频、音频、图片等使学生拥有更加直观的感受，为学生建立形象的情境，在此基础之上教师就可以引导学生思考出现的问题，将所有问题构建在同一个情境里，用不同层次的矛盾设置悬念，最大限度地集中学生的思想注意力，促进其思考与学习相协调，优化学习效率。使学生在掌握正确学习方法的同时，还能更加有效地利用情境构建达到三维目标，促进创新思维发展。

四、结束语

总而言之，根据新课程标准对高中历史教学的要求，教育工作者需要充分掌握学生的具体学习情况，并据此构建出科学合理的情境促进其历史学习的有效性。在课堂教授中，要发挥学生的课堂主导地位，使情境教学模式能够真正发挥实际作用。因此无论是教师还是学生，都要积极创新情境构建模式，优化高中历史教学质量，推动学生历史思考能力的提升。

参考文献：

[1]时美丽. 探究情境教学法在高中历史教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2017（6）：136-136.

[2]应玉萍. 浅谈有效情境教学法在高中历史課堂教学中的创设[J]. 成功：中下， 2017（6）：00213-00213.