基于新课标下小学数学探究性教学的应用研究

【摘要】社会发展的大潮流下，自主学习非常重要，終身学习态度的建立和培养，将对小学生创新能力、思维能力、实践动手能力的培养起到指导性的作用，在新课标的背景下，将小学数学教学方法进行探究性的研究，将会提高小学数学整体的教学质量和学生的综合能力素质能力。

【关键词】新课标 小学数学 探究性教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

在教学过程中，教学方法是保证教学质量的总体前提，只有采用有价值的教学方法才能充分发挥教师的作用，在愉快和求知的氛围中让小学生获取知识，在传统的教学课堂上引进创新性的探究性的教学方法变得尤为重要，是培养学生独立思考，提高综合素质的基石。

一、建立探究性课堂

1.自主探究性学习课堂

小学数学由于学科的特点，目前，自主探究性课堂普及相对普遍，小学生基本能够在老师的指导和帮助下使用探究性的学习方法，并能够在实际问题和生活中进行自主的分析和解决实际问题。使小学生在整个过程中，不但了解问题解答的全部过程，还能在过程中进行自我思考，并将这种学习方法带入到其他的学习中去。与传统的教学方法相比，不再是教师的一味灌输，而转为引导学生进行独立思考，培养学生活跃的思维，鼓励学生大胆创新，这样就充分展示了自主研究型课堂的优越性，旨在提高小学生的综合素质，促进全面发展[1]。

2.避免课堂的形式化

传统课堂上我们经常看到这样的场景，老师将问题提出，将问题讲解，再向同学们提问是否听明白，弄清楚，而学生们不管是否真正的听懂都会和大家一起喊听懂了，这就使得本来应该气氛活跃的小学课堂变得非常死板，而数学学科本身的特性是环环相扣，循序渐进，如果前面的环节不能真正掌握、吃透，在后面的学习中也会越来越吃力，而在吃力和不懂的表面下就会让小学生失去对数学的兴趣，产生一种讨厌学习数学的负面情趣，长此以往下去还会波及其他学科的学习兴趣，并最终失去学习，失去上学的兴趣。为了避免小学生产生不好的负面情绪，避免小学数学课堂的形式非常重要，小学数学课堂要不断探究新的教学模式，教学方法，才能使小学生时候保持高昂的兴趣，热爱学习，热爱思考[2]。

3.关注独立思考的重要性

每个班级都有好几十名学生，学生来自不同的家庭，不同的父母又对其进行不同家庭教育，就导致学生的接受水平、思考能力的大不相同，而老师提出问题时，对数学感兴趣和成绩好的学生会积极的回答和进行思考，而其余的学生就会慢吞吞的进入状态，往往刚进入思考状态老师又会进行下一个问题的引导和学习，这就导致很大一部分学生不能够跟上老师教学的脚步，影响力整体的学习和听课进度。关注学生的独立思考状况可以进一步掌握学生的学习状况，换言之，独立思考可以反映小学生对数学知识的掌握程度，创新能力和自主学习能力。

二、探究性教学的策略方法

1.摒弃单一教学活动

在小学数学的课堂中，内容较多且有些内容相对枯燥，教师要摒弃单一的教学活动，从前到后都遵循同一个教学模式，对书中所有的知识点都进行详细的讲解，这样会使小学生分不清学习的重点，可能将大量时间和精力都用在不太重要的知识点上，既增加学生的作业和学习负担，又没有获得良好的学习效果。

2.激发小学生对小学数学的学习兴趣

对于像数学这样枯燥的学科，提高成绩的主要方法及时激发学习的兴趣，简单来说有了兴趣就是小学生能主动的进行数学的学习，因此，教师在课堂上就要注意培养学生的兴趣，讲课本上的知识和学生普遍都喜欢的事物间进行联系，与实际的事物进行结合，只要提出问题，让同学们积极主动的去寻找答案，在寻找答案的过程中，可以更进一步的进行探究型学习。例如：在学习《表内乘法》中6的乘法口诀的部分，教师就可以进行引导，让同学们思考有六只脚的昆虫有哪些，让学生踊跃回答，可能会得到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛等等的答案，接着再通过思考一只蜘蛛有六只脚，两只蜘蛛，三只蜘蛛又有多少只脚进行引导和思考，最后教师根据同学们的回答进行总结，总结得到的就是6的乘法口诀表。听过这种方法就逐渐培养了学生的兴趣和思考能力，进而培养了学生对于小学数学的学习兴趣[3]。

3.分组学习

在小学数学的学习中独立思考是一个重要的方面，但合作学习的重要性也不能忽略，老师要充分的让学生体会到分组学习的重要，进一步培养小学生在合作和交流中学到数学知识，例如：在《认识时间》这一课中，就可以进行分组讨论，让学生们自由讨论自己每天在什么时间需要做什么事情，聚在一起就会得到很多答案，然后老师根据每组学生回答和总结的结果来认识时间。这一过程中带动了学生思考，促进了学生合作和探讨[4]。

三、结束语

综上所述，基于新课标下小学数学探究性的应用研究是非常重要的，对培养小学生的综合素质、独立思考、兴趣培养方面都有着重要的作用，教师在整个教学环节中要不断的创新和尝试，使学生获得更多的知识和收获。

参考文献：

[1]马子元.探究性教学方法在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（7）：59-59.

[2]陆雯.在小学数学中实施探究性活动的教学研究[J].新课程·小学，2016（10）：3.

[3]马培安.新课程标准下小学数学学科探究性教学方略的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（5）：525.

[4] 邓贤华.小学数学课堂教学中的探究性教学研究[J].小作家选刊，2016（31）：52-53.

作者简介：袁绍荣（1966.9-），男，籍贯：广东省中山市（户籍：深圳市），职称：一级，学历：本科。