在教学中如何加强学生对老师的信任

孙淑萍

摘要："教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"作为教师，我们就要发自内心对每一朵小花进行栽培让其盛开。尤其对于孩子的过失，一定要小心翼翼地去面对。因为，孩子们的信任，有时真的很脆弱。

关键词：学生教育；信任

中图分类号：G625.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0226-01

1.前言

那次，一个孩子迟到了。等他放下书包后，我便将他叫到教室外的走廊上。

"告诉我，为什么迟到了？"我问道。孩子有点羞怯地回答："早上睡过头，妈妈叫我时已经来不及了。"

"这能是你迟到的理由？下次记清楚了，早上一定要按时到校。"有点烦！我感到近来很多孩子对学习有些松懈，没将学习当回事儿。所以我决定利用一点时间，借着这件事儿好好刹刹这股松懈懒惰的风气。

"今天有同学迟到了，居然以早上睡过了头了当理由！这是理由吗？这能解释得了为什么迟到吗？"上课，师生问好之后，我便开始了对孩子们的"教育"，劈头盖脸地训斥起来，"按我说。这位同学最好的理由便是没将学习放在心上。一个学生，居然在要上课的日子里睡过了头，这说明对于学习松懈到什么程度！除了他，我们班还有很多同學有着这样的现象……"教室里除了我的吼声外，几乎悄无声息，孩子们表情都非常严肃。他们大概是在对照我所说的现象，反思自己的行为吧。对于这样的效果，我还是比较满意的。

农村家庭平时对孩子疏于管理，再加上联系也不是太方便，孩子们在家里的表现，基本上就靠他们自己描述，一般由我分析一下他们说的话，能够大体过得去就行了。多数情况下都是孩子们怎么说，我就怎么信了。比如，有的孩子没交作业，当我问原因时，他会告诉我："昨天放学后，我头疼，奶奶让我早点休息，说今天补上。"对于这样的解释，我还是能接受的，祖辈监管孩子，对孩子身体还是很在乎的。还有的孩子会给我这样的解释："我姑姑接我们一道去给小表弟过生日，回来迟了，没能做完。"这样的解释我也能够认可，农村家庭，在这样的聚会中带孩子参加，对孩子来说也是改善一下生活。而对于迟到，他们也常会给出一些理由，什么奶奶早上忙，做饭迟了：爷爷有急事要外出，没来得及顾上他之类的。这种非个人态度而造成的迟到或未完成作业的情况，我一般也不怎么批评他们，只是提醒一下以后注意。

只是到了那次，我不经意地发现一个以往很诚实的孩子居然骗了我时，我才醒悟过来：最近一段时间，孩子们迟到或不交作业的理由是不是有点太过"正常"了？

那天，这孩子的作业没交。当我问起他时，他说自己忘带了，他一个劲儿地保证，下午一定交给我，我也就没放在心上。可让我没想到的是，课间我偶然经过教室时，发现他正在写着那份作业！原来，这孩子向我撒了谎！

2.结束

对此，难以接受的我，直接将孩子"请"到了办公室。"为什么要欺骗老师？"我问道，语气有点激烈。孩子低着头，一声不吭。"一直以来，老师都认为你是个很诚实的孩子，为什么这次要骗我？"感到被欺骗的我，当时的语气肯定是非常严厉的。孩子终于忍受不了了，"哇"的一声哭了。最终，从孩子断断续续的抽泣声中我明白了事情的原委。原来，那一次的"教育"让班上的孩子们都有了心理压力，他们在没完成作业或迟到时，总想到我那次的训斥，想到我肯定会找他们要"最好的理由"，孩子们也就不敢再如以往那般，很是诚实地说自己玩疯了，说忘了做之类的话，都在找着一个个"最好的理由"来应付我。之后，那些"成功逃脱"我训斥的孩子，则成为其他孩子的效仿对象。于是，班上的孩子们都学会了编造"忘带"、"有事"之类的借口，来避开我可能出现的激烈批评。

听到孩子的诉说，我感到非常愧疚。是的，以往的孩子确实有点让人烦，经常不完成作业、迟到等等。但至少他们是诚实的、信任我的，因而能将真实的原因告诉我，而我却为了所谓的"刹刹风气"，居然在不自觉的状态下将孩子们引上了撒谎的道路，并一遍遍地加以强化！在"刹"了风气的同时，我真的带来了想要的结果了吗？没有！因为我忽略了孩子们的心理需求，并没有带来孩子们在学习习惯与行为习惯上的积极改变，反而带来了新的问题！

我没有意识到，信任竟会这样脆弱。原来孩子们相信我可以宽容他们、善待他们，相信我可以接受他们偶尔的调皮与一定的不足，但当我把这些小小的不足当成巨大的品质问题，毫不留情地训斥他们时，也就意味着我的宽容不再了，我们已经不是朋友了。我是在用言语的暴力，不断地打击着孩子们对我的信任！而一个教师，失去了孩子们的信任，他的教育还会有多大的效果？

错过的已经错过，即使花再大力气去弥补，也会留有一定的遗憾。我所能做的，是在尽力弥补的同时，时时告诫自己——对于孩子的过失，一定要小心翼翼地去面对。因为，孩子们的信任，有时真的很脆弱。