浅谈如何提升农村高中学生化学素养

顿兴平

摘要：随着我国教育体制的变革，城乡教育平衡逐渐成为了社会热点问题之一。相较于其他学科而言，城乡教育差异在科学类学科上显得尤为突出。作为高中教育中的重点学科之一，化学学科对高中生的综合素质培养具有十分重要的意义。本文以如何提升农村高中生化学素养为主题，分析了农村高中生化学素养较为低下的主要成因，并就这一现象提供了合理的解决策略，以期为相关教育者提供一定参考。

关键词：农村教育；高中化学；学生素养；策略

中圖分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0201-01

长期以来，我国教育都存在教育资源不均衡分配的问题。受到教学条件、经济条件、学生素质和教师素质等因素的影响，农村高中生化学素养与城镇高中生化学素养之间存在一定差距。虽然这一现象具有一定的客观性，但究其根本，教学方式与学习态度仍是导致这一问题的主要因素。因此，要想从根源上提升农村高中学生的化学素养还需从学生的角度出发。

1.导致农村高中生化学素养低下的主要因素 1.1 学生的学习态度不够端正。大多数农村高中生的学习态度都不够端正，对他们而言，考上一所大学并非易事。安稳度过高中三年便是其最为稳妥的安排。这与其学习心理具有密切的联系，部分农村学生具有一定的自卑心理，这部分学生常常会给自身加以"天赋有限"的心理暗示，久而久之，其学习兴趣和学习动力就受到了明显的影响。具体到化学学习过程当中，大部分农村高中生并不会透过现象而分析本质，高中化学具有较强的抽象性、逻辑性，浮于表面的化学学习很难取得良好的成效。

1.2 化学教学条件有限。与城镇的重点高中相比，农村高中的化学教学条件十分有限。受到化学学科特性的影响，实验教学是高中化学教学中必不可少的教学环节。若不借助实验教学，学生对部分化学原理和化学现象就很难产生具象、通透的理解。但受到教学条件的影响，部分化学实验在农村高中难以开展。由此一来，农村高中化学教学的实验教学便受到了严重的压缩。这在一定程度上加大了城乡高中生化学素养的差距。

1.3 家庭的教育观念存在一定偏差。家庭的教育观念在一定程度上会影响学生的学习心理。在农村，部分家长认为读书并非唯一的出路。相较于大额的教育资金而言，一份工作则更具现实意义。受到这种教育观念的影响，子女的学业便也就不再是父母最关心的问题。从学生角度来看，若家庭对自身的学业持中立甚至是消极的态度，学生的学习积极性则会受到严重的影响。久而久之，学生的整体学习效果便将有所下降。

2.提升农村高中生化学素养的可行策略

2.1 从基础出发，培养学生的思维模式。思维模式是学生化学素养的一大体现，在高中化学教学过程当中，思维模式亦是教师的主要培养目标之一。针对农村高中生化学素养有限的特点，农村化学教师可从基础出发，以简单的化学知识作为切入点来培养学生的思维模式。初中的化学知识具有基础性强、便于理解的特点，因此，农村高中化学教师在教学过程当中可借助初中的化学知识来培养学生的思维模式。例如，在学习"利用化合价守恒来配平化学方程式"时，教师便可将初中化学中的典型化学方程式作为例子来分析其化合价的变化情况，从而使学生理解利用化合价守恒配平化学方程式的原理。这种由点到线、由简单到复杂的教学模式可促进学生思维模式的转变，从而使其更好地适应高中化学学习。

2.2 从实验入手，提升学生的学习兴趣。高中化学具有抽象性强、逻辑性强的特点，对化学基础较为低下的农村高中生而言，化学学习具有一定的难度。相较于平面抽象的化学原理、化学定律而言，生动形象的化学实验则更具趣味性。因此，农村高中化学教师可借助实验教学来提升学生的学习兴趣。但受到教学条件的限制，农村化学教师无法在课堂上演示对实验器材具有较高要求的实验。针对这一现象，农村高中化学教师可利用原理、操作相似的实验进行代替。例如，在进行"制备氯气"的实验时，教师可用几种常见的制氧装置进行代替，再针对其重点环节进行讲解，从而使学生掌握各个操作步骤的要点。针对像蒸馏、分馏、盐析等操作简单的实验，教师也可让学生亲自动手操作以提升其课堂参与度，从而培养学生的学习兴趣。

2.3 从实际展望，发挥学生的教学优势。虽然农村中学存在许多不足之处，但其仍存在许多过人之处。农村高中生普遍更加重视理科学习，农村高中化学教师要利用这一点，并加以正确指导，以发挥这一教学优势。且相较于城镇高中生而言，农村高中生对环境的适应能力更强。这一特性使得农村高中生的团队合作精神显得格外突出。农村高中化学教师在针对重点难点问题时即可采用小组教学的模式，利用团队的力量去解决问题。

3.结语

综上所述，农村高中生的化学素养确有待提升，这与学生的学习态度、学校的教学条件、家庭的教育观念有着紧密的联系。分析农村高中生化学素养普遍低下这一现象的成因，我们发现，要想从根本上提升农村高中生化学素养，农村高中化学教师可从培养基础、发展实验教、发挥现有教学优势这几个方面入手。

参考文献：

[1] 李娟.农村高中化学科学困生成因及转化措施[J].科教文汇（下旬刊），2011（09）：129-130

[2] 谌鹏君.农村高中化学教学探讨[J].剑南文学（经典教苑），2012（07）：377-379

[3] 申少华.浅析农村高中生学习化学的心理障碍[J].学周刊，2012（07）：196-197