小学数学教学中的互动式教学模式探讨

柏章勇

摘要：为了提升学生的交流能力和认知能力，要求小学数学教学采取新型的教学方式。针对小学生的学习数学的教学模式创建的互动式教学模式就是一种比较好的教学模式：课堂氛围活跃，学生的学习主动性高。互动式教学模式为提升学生各方面的能力，开展学生素质教育提供了一个新的教学模式范本。

关键词：小学数学；互动式教学；教学反思

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0149-01

传统的数学教学模式通常采取"灌输式"教学，通过教学生数学概念的定义、熟记公式再用做题来提高学生的记忆。虽然这种教学模式可以让学生分数得到提高，但是学生体会不到学习数学的乐趣，也没有自己主动学习的积极性。为了让学生能够快乐学习，改革数学教学模式势在必行。新的数学教学要让学生边学习边思考，注重培养学生学习数学的兴趣，让学生保持高度的学习热情，甚至举一反三，做到更深入学习。而互动式教学可以提高学生的学习能力，增加学生数学学习的兴趣，发散学生思维，促进学生和学生的关系和谐，在互动教育中得到巨大的学习效果。

1.传统的数学教学模式

传统的数学教学模式往往是"填鸭式"教学，单方面地灌输各种数学概念，反复练习题目，来加深学生的记忆[1]。学生在课堂上没有自己的思想，只是简单地接受教师的知识传授。下课后进行概念的练习与巩固。这种教学模式固然能让学生学习到知识但是效率低下并且学生主动学习的积极性不高，完全是一种应付的态度来学习。

2.新的互动式教学模式

2.1 互动教学模式的影响。互动式教学模式注重的是学生全方面的发展，要求学生不光学习知识还要学会生活，注重实践，重视学生学习兴趣的培养，为学生的终身学习习惯打下一个基础。互动式教学充分发挥了教师的主导作用又体现了学生自主学习的作用。互动式教学既可以激发学生的自我学习的积极性，也发挥了老师在学生学习过程中的帮助作用。特別是教师创设新的问题情景来讲授新的知识点，通过学生自主学习，把教学过程改变成双方思维互换的过程，情感交流的过程。

互动式教学模式重视学生体验学习的快乐，倡导学生积极参与学习、深入思考，培养学生观察能力，分析能力，整理信息的能力，以便更好地获取新知识，解决新问题。从而使得教学过程变成一个探索新知识的过程。因此，教师的教学方式应当根据学生的学习方式进行改变，教学过程应当是教师与学生相互沟通进行互动的一个过程。互动式教学以学生为中心的导向，要求教师尊重学生，突出学习过程中的互动，重视学生个性化的经验和方法。

2.2 互动式教学模式的实施。互动式教学模式并不会简单地停留在教师传授数学概念方面，而是通过一个简单的生活实例，引入知识，学生就此进行问题讨论，在讨论的过程中解决实际问题。在互动式教学模式下，学生学习数学的积极性得到很大的提高，学习效果更加明显。同时，教师参与到学生的学习活动当中，对学生的学习方式方法进行点评，既提高了学生的学习兴趣，也加深了学生学习印象。

2.3 互动式教学模式的形式。互动式教学模式的形式可以多种多样，通常最容易做到的是进行小组学习。学生可以在小组学习中更好地进行互动式学习，教师稍作指导，学生便很容易掌握互动式学习的方法[2]。学生在进行小组学习时，通过与学生的积极交流，锻炼了胆量，可以主动发表自己的意见。小组学习不单可以融洽学生之间的关系，并且让学生与教师的关系更加和谐。在学生进行小组学习时，教师参与其中，与组内成员沟通交流，把握各个学生不同的学习状况，以便合理安排学生下一步的学习任务。在学生结束小组学习后，看哪组小组解决的问题多，学习的知识更牢固。教师应当鼓励所有小组的成员，提高学生参加小组学习的积极性。例如：在学习"乘法"的时候，先让学生们进行小组讨论如何计算乘法，然后要各小组综合同学们的意见，回到座位后，与教师进行交流。最后教师才在黑板上进行"乘法"的算法讲解，这样学生对"乘法"的理解才更深入，同时每个学生对于算法都有着各自的看法。这样的互动式教学就起到了让学生在学习数学知识中，深入了解算法的相关知识。

2.4 巩固互动式教学的成果。互动式教学模式提高了学生学习的积极性，但是知识的巩固还需要课后学生的不断练习。课后的作业练习就是为了让学生更加深入地理解课堂上讨论的知识点[3]。在课后练习中，学生会发现数学知识对于解决日常生活中出现的问题是息息相关的。教师可以布置给学生一些实践作业，教育学生互相出题，培养学生用数学的眼光观察生活中的事情，提升数学的思维能力。例如：小红有26个气球，小明有22个气球，送给同学们14个，还剩多少个？这样的题目创作虽然有些难度，但是值得让小学生尝试。教师也可以布置一些难于课堂上的题目，让学生和学生家长共同讨论，提高学生的数学能力。

3.结语

总之，学生的自主学习和激发学生学习数学的积极性是互动式教学非常关注的方面。学生学习的积极性提高才能带动学生其他方面的共同发展。因此，教师在新的时代要求下需要对互动式教学模式进行不断地摸索，让互动式教学模式的作用发挥的越来越好。

参考文献：

[1] 刘云.浅谈小学数学互动式教学模式的反思[J].课程教育研究：新教师教学， 2015，23（1）.

[2] 陈建祥.互动探究式在小学数学课堂教学中的应用初探[J].数学学习与研究， 2015，19（8）：62-62.

[3] 陈庆华.浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J].神州旬刊， 2017，31（4）：233-233.