试析在小学数学教学中如何巧做巧用数学学具

花帮德

摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生自主学习能力、激发学生主动能动性成为现下教学目标和教学理念。新课程标准中强调，课程内容应与学生现实生活紧密相连，让学生学会自主探索，主动参与。在小学数学教学中，引导学生巧做巧用数学学具不仅有助于提高学生学习兴趣，还能让学生在动手实践中促进数学思维的发展，进而促进学生综合素质的提升。

关键词：小学数学；数学学具；制作与使用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0144-01

隨着信息技术与教育有效结合，在加快课堂教学效率的同时，也在一定程度上制约了学生动手能力的发展，尤其是在小学数学教学中。小学生具有好奇心旺盛、喜欢动手做的特点，精美的课件虽然能向学生更加生动直观地展示数学知识，但缺乏动手实践的过程始终导致教学效果不甚理想。小学生乐于参与学具的制作和使用，不仅促进了其动手能力的提升，活跃课堂气氛，还能使其更加深入理解所学知识[1]。

1.巧做数学学具激发学生学习兴趣

对于小学生而言，兴趣往往是其最大的学习动力来源。在小学数学教学中，教师引导学生利用随手可见的材料制作学具，通过设置动手作业强化数学知识传输效果，不仅激发学生学习兴趣，也能让学生在具体操作中了解数学知识。在制作数学学具的过程中，小学生注意力会高度集中，前会潜移默化中思考学具中隐含的数学奥秘，学生会主动去探究、去发现，进而得到学习体会[2]。例如：在认识100以内的数的教学中，教师可以引导学生利用牙签、吸管等材料制作数学学具，让小学生准备小木棒的过程中学会数数，认识各个数字；在圆锥知识教学时，教师可以引导学生寻找现实生活中的圆锥材料，学生会根据课堂上讲述的圆锥特点去寻找相应的学具，潜移默化中记忆圆锥相关的知识。学生准备了冰激凌纸筒，与所学知识相比较，发现其侧面展开是一个扇形、正上面看是一个圆、侧面水平看是一个等腰三角形等。

2.巧做数学学具培养学生动手能力

在小学数学教学中，教师不仅要在课堂上满足学生数学知识的学习、数学思维的成长，还要充分发挥小学生乐于动手操作的特点，引导学生养成主动参与、乐于探究的学习习惯。在教学中，教师指导学生动手操作，制作数学学具可以让学生充分感知与学具相关的数学知识，了解相关性质，增强学生动手能力，让学生勤思考，促进学生综合素质的提高。例如：在进行正方体、长方体等图形知识的教学中，教师可以让学生通过纸板自行制作相关的学具，小学生在制作中学习正方体、长方体知识，学生会格外注意面积、长宽高等配比，养成思考与动手实践相互结合的习惯[3]。

3.巧用数学学具突破教学重难点

在以往的数学教学中，教师往往会通过演示教具来将较为抽象的数学理论知识具体化，但因教具少且是学校资源，每个小学生并不能有效接触，自主演示，不仅打击了学生的学习热情，还扼杀了学生的好奇心，不利于学生接下来的学习。而教师指导学生利用身边的材料自己动手制作，使用相关学具可以让学生直观了解知识重点，帮助学生突破难点知识，加深学生理解。例如：在角的相关知识教学中，教师可以让学生制作不同边长的角，让小学生通过边长对比，观察角的大小与边长是否存在关系，通过学生自主动手比较，更加直观展示角知识的难点，帮助学生理解。在长方形和平行四边形面积比较中，有的小学生会认为由长方形拉成的平行四边形面积不便，针对这个问题，教师可以让学生用纸条做长方形框架，然后拉成平行四边形，比较两者面积[4]。

4.巧用数学学具培养学生数感、探究问题能力

在小学数学教学中，教师通过单纯的理论讲解很难帮助学生增强数感和探究问题的能力，小学生的思维模式还处于形象层次上，只有通过自主实践，才能逐步理解教师教学的重点。通过制作数学学具、使用数学学具，小学生就能从实践操作中获得较为直观的学习体验，在操作中努力思考，从而学会使用多样性的策略解决问题，探究问题的真谛，提升数感。例如：在圆周长与直径关系的教学中，教师可以让学生制作不同材料的圆，让学生根据材料不同选择相应的测量方法，如滚动法、绕线法，提高学生探究问题能力，让学生思考多样解决问题途径。在分数知识的教学中，教师可以让学生准备不同数量的木棒，然后通过问题几分之几的让学生拿出相应的木棒，培养学生的数感。

5.结语

总之，随着新课程改革的深入，培养学生创新与实践能力成为教学重点目标。在小学数学教学中，教师要充分发挥小学生乐于动手的特点，与学生实际生活紧密相连指导学生巧做巧用数学学具，进而培养学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以通过引导学生巧做数学学具培养学生动手能力，巧用数学学具突破教学重难点，巧用数学学具培养学生数感、探究问题能力，巧做巧用数学学具建立良好的师生关系，为学生创设活跃的学习环境，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1] 许佩明.巧用学具构建小学数学高效课堂[J].教育艺术，2017，14（08）：29.

[2] 冷蓉晖.巧用学具构建高效数学课堂[J].江西教育，2017，16（18）：79.

[3] 刘文静.如何打造适合自己的小学数学高效课堂[J].考试周刊，2016，18（89）：77.

[4] 梁艳霞.巧用学具进行数学教学的点滴体会[J].甘肃教育，2014，25（17）：123.