基于互联网时代的高职计算机信息化教学路径研究

高飞

摘要：随着我国信息时代的飞速发展，互联网在我国的各行各业中也越来越普及。我国教育体制的完善离不开高职教育的贡献，并且随着时代的发展，高职教育的贡献也变得越来越大，随之在高职计算机信息化教育中互联网的教学辅助也慢慢地被引入。以应用互联网作为基础，着重的研究怎样使高职计算机信息化教学的效果得到有效的具体的实施。

关键词：高职；计算机信息化；互联网时代 ；高职教育；教学辅助

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）10-0178-02

近几年，“互联网+”已经成为了我国一些重要国家政策的极为重要的依据和平台，国家教育事业的一项重要发展战略就是教育信息化。在线开放课程是我国信息化教学的一项极为重要的资源，并且在线开放课程也逐渐在互联网时代具有了很重要的作用和地位。 在2005年发布的相关文件中明确地指出要把高校在线课程的建设进度提高起来，另外要立足自主建设，应用共享方面也要格外的注重，管理的基本建设原则也要进行加强和规范。在互联网时代，教育教学的改革重要突破点是信息化教学。如果说信息时代发展的进程发展得如此迅速，是因为个人PC机的出现，正是因为互联网兴起和发展得如此迅速，人们的生活才因此有了巨大的改变。

1 高职院校当中关于计算机信息化教学的必要前提

近几年来我国高职院校当中关于人才培养方面的培养模式在不断的成长从而变得更加成熟，并且对于我国社会中各个行业的人才输出量也在不断的上升。近年来，市场对于人才的专业要求在不断地提高，因此计算机信息化是高职院校教学过程中不可或缺的一部分。另一方面互联网作为目前我国关于计算机信息化方面的一个极为重要载体，因此互联网同时也是我国高职学校中来进行计算机信息化教学培训课程的必要前提。

1.1使教学内容更加丰富

在我国高职院校当中关于互联网的应用被规划到“互联网+”的范围里面，目前互联网的平台效应是我国“互联网+”技术主导，把现在计算机技术应用到目前我国的教育行业当中去。学生们可以自由地在网络平台上分享自己的经验，也可以与其他人进行交流，这样一来就能使教学过程中教学的内容及信息量的到有效的提升，并且能够使学生们接触到的知识面更加的广泛。

1.2及时更新教学内容

近几年，我国的计算机信息化技术不多的发展进步，技术手段也变得越来越成熟。在互联网发展得如此迅速的前提下，关于互联网的信息传播形式以及互联网的信息传播速度也都得到了有效的提升。在互联网平台上面各种各样的文字、图片、音频、视频等都可以以极快的速度被传输。在计算机信息化教学过程中，这些内容都应该被及时的应用，以此来弥补计算机信息化教学内容的滞后性。

1.3学生熟练地掌握互联网相关内容才能符合就和岗位的需求

就业市场的岗位需求是在高职院校进行人才培养的重要依据。近几年，我国“互联网+”涉及的行业在不断地增加，随之而来的是我国不同的行业中都对计算机信息化的有很大的需求，并且这种需求在不断地扩大。因此在我国高职院校中在校的并且目前正在学习计算机专业的学生必须要极其熟练地掌握互联网相关的技术，只有这样才能在毕业以后在行业中立足。

2 互联网在教学过程当中给我们带来了那些新特色

2.1高职院校当中教学管理在不断地进行信息化

近几年来，我国局域网的技术应用在互联网发展的进程当中也是具有里程碑意义的一项技术。在我国高职院校的计算机信息化教学中通过利用计算机的一些相关技术的支持，在校园的教学相关信息中可以很好的使用局域网对其进行数字化管理。比如，在高职院校中学生相关的一些详情信息、教学过程中需要用到的教学资料的编写和收集、整个教学过程的教学计划以及学生们上交的电子版作业等，这样一来不仅能够使高职院校的计算机信息化教学质量得到提升，还能有效的利用这一需求提供给在校生一个很有价值的在校园内的实践机会。

2.2公平化高职院校的教学资源

在计算机信息化教学过程当中，教材、教师、教学的相关设备等都是影响教学质量的因素。通过利用互联网这个交流平台，以上因素的表现形式就不会仅仅是在现实课堂中体现，在教学過程中有效的借助互联网技术能够把授课的相关内容快速的传递到学生们面前。这样一方面能够使教材内容滞后的缺点能够很好地弥补，另一方面还能把优秀的教学资源被学生们公平公正的享受，进而使资源能够公平化，教学水平也能够得到有效的提高，最重要的是能够使计算机相关专业方面的人才质量得到提高。

2.3使学生的课堂主题化能够有效加强

在互联网平台上，如果想要一些信息，有许多种不同的途径，并且这些途径也在随着互联网的发展而增加，这些途径也在不断地被优化以及简化。高职院校的学生可以通过在互联网上进行网络课程的学习，或者可以进行微课慕课视频来学习，通过这些与互联网平台有着密切联系的教学形式对教学课程进行预习，也可以对那些那一理解的部分进行进一步的理解和巩固。这样一来就使学生能够花更多的时间来进行自助学习。另一方面，在进行授课的过程当中，授课教师的主导地位在不断地被弱化，因为计算机相关专业的学生可以通过互联网来获取教学资料，因此授课教师就能够和学生进行平等的交流，学生也可以更好地获取自己想要的相关资料。相比之下，这样的授课方式更加灵活，对于提高学生的自助学习能力更加有效。

2.4使计算机信息化课堂教学的形式能够更加多元化

在计算机信息化教学的过程当中，相对来说“互联网+”是一个极为好用的资源平台。互联网平台上面能够找到计算信息化教学相关资源，把这一部分融入到授课内容里面可以使课堂变得更加丰富多彩，另一方面，因为在计算机信息化教学过程中每个老师有每个老师的教学形式，所以“互联网+”能为其提供不同的相关资料。教学模式变得更加多元化，对学生们有很多好处，可以使学生对课堂学习变得更加热情好学，同时又能够把教学质量提高上去。

3具体的改革方式

3.1使授课教师的专业素养得到更好的提升

可以在高职院校当中定期开展教师在岗培训活动，也可以定期请相关领悟专业人士来校进行讲座。这样一来学校的计算机信息化教学的教师就会有更多提升的机遇。让计算机信息化教学与互联网技术能够密切结合，这样一来使计算机信息化教学的教师能够获取最新的教学动态比较及时，另一方面，还能把互联网技术与计算机信息化教学紧密的结合起，同时高职院校也要定期组织活动，使资深的教师与资质较浅的教师能够互相之间进行经验交流，通过老带新这样的教学方式可以使教学成果得到有效的传播和推广。

3.2紧跟时代的步伐，注重创新总结

在互联网不断发展的大背景下，进行计算机信息化教学即有好处，又有弊端。基于互联网的计算机信息化教学能够有效地提升教学效果，但是另一方面“速度与质量”的全新考验也是计算机信息化教学方面正在面临的挑战。所以进行计算机信息化教学的过程当中，值得注意的是要每时每刻跟随着全新的教学成果，同时也要做到能够进行创新，进而总结出和自己教学风格相符合的教学方式，这样一来，才能够使高职计算机信息化教学变得更加具有特色。

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