小议小学劳技教学中发展学生的创造力

王春绿

摘要：中小学的教育不仅局限于课本知识，同时要兼顾劳动技术教育。让脑力和体力劳动相结合，培養学生独立自主、创新学习以及团队协作的精神。为今后走向社会、适应社会、学会生存打下良好的基础。

关键词：教育创造能力；创新精神

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0024-01

"劳动与技术"学科虽然一直被认为是"副科"，但其教学意义却不容被忽视。学生的学习讲究全面发展，高分低能已经不再适应社会发展和人才培养的需求。学生学习劳动与技术，能够更好的在实践中体会生活和实践，更好的理解课本中的知识。创造力是中小学生一直缺乏的能力培养，劳动与技术正是从生活出发，帮助孩子学会观察、创作、总结、思考。笔者根据自己的实际教学经验，对如何培养孩子的创造力进行了相关阐述。

1.培养学生综合能力，实践出真知

劳动与技术课程的学习不同于书本上的理论知识，它是通过在实践操作中让学生理解、学习、感悟、总结的一门课程。在整个学习过程中，学生可以培养自己的观察能力、动手操作能力、想象能力、思考能力等，对学生的培养是综合性的。学生可以在整个学习中，形成良好的团队合作意识以及提高自己的沟通能力，对于今后的成长也是大有裨益的。理论与实践相结合，既保障了学生的指导方法，又保障了学生能够动手参与，这样的教学方式才是良性循环的。在动手实践中，我能根据学生的反应来来了解孩子的兴趣，进而去指导和引导，帮助孩子学好劳动与技术这门课程。

比如在学习制作花纸的过程，我会给孩子提前讲好制作步骤以及需要准备的材料，并告诉他们每个工具的作用。在演示制作的过程中，我会观察孩子的学习能力，了解孩子的学习兴趣。对于不容易理解的部分，会着重进行讲解，确保每一个孩子都能成功完成自己的作品。学生在整个学习的过程中学到的能力是综合性的，对于孩子其他学科的学习也是有帮助的。

在基础课程学习的同时，要兼顾劳动与技术课程的培训，让学生打好实践基础，为将来的就业发展也能埋下根基。劳动技术课程的创造和制作也许比较简单，但相当于一个学习启蒙的开始，通过劳动与学习，开拓学生的认知视野，培养孩子的手脑应用能力，对于孩子的发展也是受益匪浅的。

2.为孩学生留下想象空间，培养学生"续写故事"的能力

我们在给学生讲故事的时候，往往是不讲结尾，希望孩子通过自己的想象力把故事补全。我在劳动与技术这门过程吸取了这个教学方法。在教学课程创作中，我会先期给孩子进行引导和讲解，但最后形成的作品，我主张孩子能够充分发挥自己的想象空间，创造出属于自己的作品。每一个作品都是学生自己思考的结果，这是我在教学实践中一直坚持的。因为每个孩子的思维方式不同，劳动与技术不是一门照本宣科的课程，而是一个可以自由发挥的想象力课程。在制作图案模型的时候，我只给学生讲解了操作方法，并没有布置创作任务。因为孩子的个性不同，兴趣不同，创作应该是开放的，而不是禁锢的。

创作的结果令我为之震惊，孩子们的脑袋里装的东西并非我们想象的那么简单，他们的创造力是天马行空的，这也正是这门课程想要达到的教学目的。劳动与技术课程培养的是学生的创造能力，但教师的正确引导和帮助也是非常重要的。教师要主动做好激励性的评价，发挥学生的主观能动性和对实践操作的兴趣。评价的方法也要讲究多元化，比如学生作品的评价、谈话评价、测试评价以及活动报告评价等。同时要制定科学的教学计划，劳动技术要由难到易安排，帮助学生树立课程学习的信心，更好的开展教学工作。

3.发掘孩子创造潜能 提升课堂教学品质

劳动与技术课程的学习能够在实践操作中发掘孩子的创造潜能。一些孩子在动手实践中，能发挥出在平时无法察觉的动手能力，他们的想象力丰富，动手能力强，能按照自己的思维方式，创造出与众不同的作品，而这些往往在教学过程中被忽视。孩子潜能的发掘是要讲究方式的，不能强迫性的布置任务，要留更多的空间给孩子。应该树立"因材施教"的教学观点，帮助、引导孩子完成自己的构思，创造属于自己的作品。

劳动与技术课程的学习是多方面能力的融合，也是锻炼孩子交际能力、动手、动脑能力的主要课程设计。教师在整个课程讲解过程中，应多让孩子发言、多让孩子动手，才能不断提升课堂上的教学品质，才能达到预期的教学成果。一些学生在实际的课程教学中可能会出现抵触情绪，作为教师要及时了解学生的心理状况。是对课程不感兴趣还是教师的讲解不够透彻，都要做好及时的了解记录。

从孩子的兴趣出发，引导孩子认识劳动与技术这门课程的趣味性所在，逐渐帮助孩子爱上劳动与技术课。教学品质的提升一靠教师的教学方法和思路，二靠学生的领悟和吸收能力，这样才能对孩子创造潜能激发提供更多肥沃的思维土壤。在教学中遇到的一些问题要及时记录反馈、总结和反思，根据学生群体的特点，制定符合学生成长心理和学校规章制度的解决方案，帮助学生完成劳动与技术这门课程的学习。

参考文献：

[1] 重视在小学劳技课中培养学生的品质[J]. 谢凤娇. 考试与评价. 2014（08）

[2] 小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有机整合[J]. 金培雄. 教育科研论坛. 2015（05）