开展小学科学课外科技创新活动的几点思考

冯超

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0241-01

小学科学新课程标准（2017版）提出，小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，让学生了解必要的科学技术及其对社会和个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学精神，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展。

课外科技创新活动主要有三个方面的拓展：

第一，时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限的，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计、制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会。

第二，空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好展开的，这就要让学生走出课堂，到社会生活中，到大自然中去开展更多研究活动。

第三，内容上的拓展。教师指导根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么如何进行课外拓展呢？

1.方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力

课外科技创新活动要有丰富多彩的内容，灵活多样的方式，才能充分发掘学生课外科技创作的潜力。教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校園、家庭、社区、公园、田野……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所，通过做实验，制作模型，观察，测量，种植与饲养等方式，用学生喜欢的学习方式，深刻理解科学概念及科学知识，学生边动手边思考，充分发挥学生的潜质，使学生动脑和动手能力相互支持，相得益彰。

2.创作自主化，提高课外科技创新活动的活力

自主探究是学习科学和进行科技创新的主要方式。要鼓励学生自主进行探究活动，从制定方案和计划、探究的方法、步骤、人员分工及组织实施等各个环节都应引导学生自主讨论、商议并制定，同时自主做好活动的反思和提升，教师适时加以引导和调整，要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，变告诉为启发，变单向传输为师生互动，变学生被动为学生主动，给学生提供广阔的发挥及创作空间，从而提高学生进行课外科技创新活动的活力。

3.活动系列化，增强课外科技创新活动的引力

培养学生的科技创新能力及素养是一项系统工程。因此，要逐步引导学校进行系列科技节和科技创新比赛，一年一届，一届一主题，制定实施计划和相关活动，从活动启动，到学校初赛、决赛，最后参加上级科技创新比赛，都要做到有章可循，把学生的科技创新活动系列化，让科技活动充满欢乐，充满情趣，像一块磁铁一样，紧紧吸引着学生，把知识、趣味、实践和能力融为一体，让活动成为学生快乐的天地，施展才华的舞台。

4.活动制度化，加大课外科技创新活动的动力

学校开展课外科技创新活动是一项长期的工程。开展课外科技创新活动，不仅仅是选几位学生，做几件作品，写几篇文章，参加几次比赛，取得几张证书。而要把课外科技活动作为学校的一项重要工作来做，作为素质教育的组成部分，与新课程理念有机地结合起来，要制订持久的课外科技活动计划，使课外科技活动制度化。坚持“崇尚科学、追求真知、勇于创新、锐意进取、迎接挑战”的宗旨，大力开展学生课外科技创新活动，让他们接触科学和当代较新的科学理念，激发他们对科学技术的兴趣爱好，锻炼他们的品格、意志和能力，从而使他们从小开始进行科学技术研究的尝试，在他们稚嫩的心田里播下科学的种子。